记者丨张瑾 许雯 综合红星资讯

2023年9月，四川天府新区综合初级中学迎来首批在校生。与大少数学校不同，这些在校生中，既有中考超越省重线20、30分以上的，也有低于普高线100多分的。

但是，在这所全新的占地280亩的超大校园里，无论在校生以什么样的中考分数出去，都不会被贴上“普高生”或许“职高生”的标签，大家在同一个没有隔墙的校园里学习、生存，衣着一致的校服，在同一个操场跑步，去同一间试验室做试验…… 高中三年，他们将有屡次选用的时机，来选择自己毕业时是参与普通高考、职教高考或许艺体专长考试等。

这种形式不只大大缓解了中考带来的升学焦虑，于在校生而言，也有了更多合乎自身兴味和专长开展的被动选用权。

长期间以来，中考职普分流不时是局部在校生和家长的升学焦虑所在。

而在2019年国务院办公厅公布的《关于新时代推进普通高中育人方式革新的指点意见》（以下简称：《指点意见》）中，明白提出：激励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通，促成普职融通。同时，要求增强对在校生现实、心思、学习、生存、生涯布局等方面指点，提高在校生对选修课程、选考科目、报考专业和未来开展方向的自主选用才干。

2022年4月20日，在新订正的职业教育法中，则敞开了职普“分流”的提法，改为“在义务教育阶段后的不同阶段量体裁衣、兼顾推进职业教育与普通教育协调开展”，这是职业教育法公布26年来初次订正，其中的要点之一，可以看作是职普融通的一次性“片面破冰”。

那么，破冰之后，职普之间应该如何融通？

其实自2019年《指点意见》公布以来，不少中央在中考招生时，都设有职普融通招生方案，即整合区域内职普教育资源，让普通高中和中职学校启动结对，在中职学校招收“职普融通班”，该班就读在校生到达必定条件后，可以连同窗籍一同一并转入普高学习，这关于中考失利或许高中才浮现出学习潜力的孩子来说，相当于多了一次性就读普高的时机。

同时，还有一些中央在展开 职业体验教育 ，促使职业教育资源面向基础教育放开。

更进一步，2023年7月，教育部、国度开展革新委、财政部独特公布《关于实施新时代基础教育扩优提质执行方案的意见》，其中提出要推进普通高中多样化开展，树立一批具备科技、人文、外语、体育、艺术等方面特征的普通高中，踊跃开展综合高中。

至此， 综合高中 作为一种全新的高中办学样态，可以说是职普融通“片面破冰”的关键举措，也是普通高中育人方式的一项关键革新。

在这样的背景下，天府新区综合高中应运而生，率先冲破职普界限，拆掉职普融通的“隔墙”，将区域内原来的太平中学高中部和天府职校启动深度整合，成为了 成都市第一所公办综合高中 。

2023年9月，天府新区综合高中校园里迎来了首批2000余名重生，其中普高生800余名，职高生1200余名。

进校后，在校生褪去“普高”和“职高”的身份标签，大家在同一个校园里学习、生存，衣着一致的校服，在同一个操场跑步，去同一间试验室做试验……高中三年，他们将有屡次选用的时机，来选择自己毕业时是参与普通高考、职教高考或许艺体专长考试等。

“咱们依照‘职普一体化造就人才’的思绪，不认学籍一切在校生拉通排班，并在在校生高中三年的学习环节中，区分对应在校生‘学术开展、运行开展、专长开展’的选用与需求，设置 学术类、运行类和艺体专长类三大课程体系 ，经过课程融合设置以及‘分层分类、选课走班’教学，把选用权充沛交给在校生，来撑持不同在校生的共性开展。”天府新区综合高中党委副书记、校长胡友洲引见，详细来说，学术型关键对应普通高考，运行型关键对应职教高考，专长型关键对应艺体专长考试，来为在校生搭建屡次选用、多样成才的通道。

▸ 据引见，在校生进校后的 第一学期 ，学校会给在校生提供多种课程组合以供选用，同时以学业效果为基础，参考在校生职业偏差与开展志愿，来对在校生的选用启动指点。 ▸ 第二、三学期 ，在给在校生提供不同课程选用的基础上，会从新设置班型，在校生在到达相应班型要求和规范的前提下，可以依据自己的学习状况和专业兴味，被迫放开转换学籍，并进入相应档次的班型学习。 ▸ 第四至六学期 ，学校则会依据在校生的最终选用，固定班型，并制订更有针对性的造就方案，来协助在校生成功自己的升学指标。

也就是说，无论是以普高还是职高“身份”进入到综合高中，在经过充沛的探求与思索后， 一切在校生都能在进校时、高一上学期完结时和高二上学期完结时，领有三次选用未来升学方向的时机。

不只如此，综合高中的师资也是一体化治理，学校会基于班型的设置和课程实施的须要，来对整体教员拉通排课，布置相应的教学义务。

在胡友洲看来，公众对职业教育的认知不应只局限在“打螺丝”“绑钢筋”“刮腻子”……无论职高还是普高，一切学习者最终融入社会都要经过“职业”，并且哪怕是同一行业畛域，在社会分工当中也是金字塔型，既须要行业高精尖的引领人才，也雷同须要更多的从事行业基础性上班的人才，所以同一专业或许“双一流”大学会开设，高职院校也雷同会开设。 因此从大职业教育观来看，职教和普教这二者之间自身就不存在宰割。

天府新区综合高中拆掉职普之间的“隔墙”，除了能够缓解中考分流带来的教育焦虑，给在校生更多被动选用的时机外，在校内，学校自身也是一座渺小的生涯布局和职业体验的资源宝库。

据了解，天府新区综合高中开设了10个序列30余门职业体验课程，4万余平方米的多配置实训基地，蕴含数字媒体、电子商务、默认制作等129间实训室，为在校生提供了丰盛多样的职业体验场景。无论在校生未来选用何种升学方式，想要了解何种职业特质和未来开展，都能在校内获取深度的体验和指点，从而更好地对自己的学业和生涯启动有效布局。

“咱们经过专业的生涯布局课程对在校生启动指点，来处置高考后‘看分数填志愿’，到大学后因为前期缺乏对专业的认知，学到自己不青睐、不长于的专业，造成学习动力无余，‘毕业即失业’等社会痛点疑问。”胡友洲说，落脚到育人，就是要处置在校生当下和未来学习动力的疑问。

全国政协委员、上海中华职教社常务副主任、上海市政府参事胡卫，此前在接受红星资讯记者采访时指出， 在基础教育阶段的普职融通十分关键 ，新订正的职业教育法明白规则，县级以上政府教育部门应当激励和支持普通中小学依据实践须要，参与职业教育相关教学内容，启动职业启蒙、职业认知、职业体验，展开职业布局指点、休息教育。

在他的想象中， 普职融通应该是你中有我、我中有你的教育形式，尤其在中小学课程设置当中，普通教育也不能排挤职业技艺、休息技艺的造就 ，“咱们原来的教育是讲德智体美劳片面开展，但是咱们把内容宽泛的教育内容狭窄局限于学科教育、常识教育、文明教育，千军万马过阳关道，考试不考的咱们就不教，这实践是对教育的窄化。”

而要成功普职融通，真正把两个轨道融合起来，在胡卫看来还有相当长的一段路要走。他以为最现实的形态是 职教高考、普通高考之间相互放开 ，“普通高中生感觉自己有技艺，有入手才干，不情愿参与普通高考，可以参与职教高考。另外，大学工程类、运行型、技术类的专业也可以向职业教育的在校生放开。”