50、智能制造的人才培养与创新教育策略

智能制造的人才培养与创新教育策略

1. 智能制造的人才瓶颈与应对策略

智能制造面临的一大障碍与人相关，当前严重缺乏管理先进技术实施所需的技能。为了实现智能制造的发展与创新，除了投资技术和设备，“人”在运营转型中起着至关重要的作用。因此，重新思考和设计培养当前及未来人力资本的策略迫在眉睫。

马来西亚要拥抱工业4.0，需适应行业不断变化的需求。无论技术如何进步，马来西亚劳动力可通过终身学习，持续提升技能、重新学习技能和跨领域学习技能来克服挑战。实施这些策略有助于建立人才储备，确保现有和新入职的员工熟悉数字技术，从而在工作中更高效、更具竞争力。

终身学习的理念应深入人心，以培养和发展实现智能制造所需的优秀人才。这不仅对经济和国家有益，也对个人发展有积极影响。学习不应在大学毕业后停止，而应贯穿个人的职业生涯和认知发展的全过程。必须快速而稳定地加速实施与市场相关的人力资本发展策略，否则国家将有在发展进程中落后的风险。在快速变化的工业4.0环境中，没有一个机构能够孤立地取得成功。为了做好迎接工业4.0的准备，国家需要培养一种跨学科、跨组织和跨行业的协作思维，以创造机会、打破障碍和界限，并共同取得进步。

2. 基于技术的数学任务设计助力几何学习

为了在智能制造中建立对几何概念的关联理解，这里讨论了使用Cabri 3.3设计基于技术的数学任务（TbMT）。TbMT设计为学生提供了独立探索和构建任务的机会，有助于增强和拓展对几何概念的理解。

研究发现，几何与衡量高阶数学思维技能的属性之间存在高度相关性，而高阶数学思维技能是工业4.0所需的技能之一。然而，一些研究文献揭示了学生在几何空间技能发展中存在的两个主要困难，即三维图形的可视化和