教师资格证面试-CSDN博客

前言

面试是获取教师资格证的第二个环节，需要笔试合格才能报名面试。

面试报名和考试

面试报名的条件

具备面试报名资格的条件是，相应的笔试科目都合格，且合格成绩都在有效期内。面试报名资格的具体要求如下。

幼儿园的笔试科目一和科目二都合格且合格成绩都在有效期内，可以报名幼儿园学段的面试。
小学的笔试科目一和科目二都合格且合格成绩都在有效期内，如果笔试科目代码不含 A 则可以报名小学学段任意学科的面试，如果笔试科目代码含 A 则只能报名小学学段音乐、体育、美术的面试。
中学的笔试科目一和科目二都合格且合格成绩都在有效期内，可以报名初中、高中或中职文化课学段的藏语文、朝鲜语文、彝语文、日语、俄语、德语、法语、西班牙语、心理健康教育、特殊教育的面试，以及可以报名中职专业课和中职实习指导学段的任意学科的面试。
中学的笔试科目一、科目二、特定学科的科目三都合格且合格成绩都在有效期内，可以报名初中、高中或中职文化课学段的对应学科的面试。需要注意科目一和科目二的科目代码不含 A 和含 A 的区别。

面试的时间节点

上半年的面试报名的时间是 4 月，面试考试的时间是 5 月，面试结果开放查询的时间是 6 月。

下半年的面试报名的时间是 11 月，面试考试的时间是 12 月，面试结果开放查询的时间是次年 1 月。

面试科目

幼儿园学段的教师资格面试不分科目。
小学、初中、高中、中职文化课学段的教师资格面试科目是可选择的文化课学科。
中职专业课和中职实习指导学段的教师资格面试科目是当地教育局规定的学科。

面试报名流程和注意事项

报名之前需要注册并填报个人信息和上传照片之后才能报名，如果半年内已经报名过笔试则不需要注册。

报名时应选择报名的科目然后提交，审核通过之后需要缴费，缴费之后才是完成整个报名流程。

面试考试时间和准考证打印

面试考试时间是星期六和星期日，考试时间、考点、场次由报名系统随机生成。

从面试考试之前的最近的星期一开始可以打印准考证，并查询到考试时间和考点信息。场次信息需要到面试现场才能知道。

准考证上会注明考生进入候考室时间，应在准考证上注明的时间到达考点并进入候考室。

考试流程

以下考试流程是总体流程，具体细节可能不同地区和不同考点会有所不同，但是总体流程是一样的。

候考

面试当天，需要带好身份证和准考证，在准考证上注明的时间到达考点并进入候考室。

进入候考室的时间不表示实际的考试时间和场次。多个场次的考生可能同时到达候考室，如果场次安排靠后，则可能需要在候考室中等待较长的时间。

进入候考室之后，应等待通知。考生收到通知后，将开始考试流程。

抽题和备课

收到通知后，同一场次的考生排队进入抽题室，打印试讲的试题纸。拿到试题纸之后，进入备课室备课。

备课时间是 20 分钟，会提供备课纸，备课时需要在备课纸上写教案，并梳理讲课流程。

面试

备课时间结束之后，需要根据试题纸上的考场信息到达相应的面试教室。面试教室里有三位考官，包括一位主考官和两位副考官，有些地区可能还会有一位记录员。

应将身份证和准考证交给考官，考官会说开场白，之后开始面试。

面试时间是 20 分钟，包括 3 个环节。

回答规定问题，时间 5 分钟。考官会提出 2 道从题库中随机抽取的问题，考生应在思考后作答。
试讲，时间 10 分钟。应根据抽取到的试讲题目试讲，注意必须按照试讲的形式，不能按照说课的形式，否则试讲环节不得分。
答辩，时间 5 分钟。考官可能会问一个或多个问题，也可能不提出问题（即没有答辩环节）。答辩的问题可能和试讲题目相关或无关。

面试结束之后，需要擦黑板，将试题纸和备课纸交给考官，然后拿回身份证和准考证，离开考场。

有些地方会将回答规定问题称为结构化面试。其实，教师资格证面试的完整流程都是结构化面试。这篇文章中将统一使用“回答规定问题”表示面试的首个环节。

面试语言

面试时，大多数学段和学科都要求全程使用普通话，中文之外的语言类学科的试讲和答辩的语言要求有所不同。语言类学科包括：语文类的藏语文、朝鲜语文、彝语文，外语类的英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。

回答规定问题

应使用普通话回答，与学科无关。

试讲

非语言类学科应使用普通话试讲。

语言类学科原则上应全程使用该学科的语言试讲，例如英语学科应全程使用英语试讲。如果试题纸上没有特别要求，可能允许偶尔用普通话辅助试讲，但是应该将普通话辅助试讲的比例尽可能降低；如果试题纸上明确要求全程使用该学科的语言试讲，则必须全程使用该学科的语言试讲。

答辩

非语言类学科应使用普通话回答。

语言类学科应根据考官提问的语言，使用相应的语言。考官用普通话提问时可以使用普通话回答，考官用相应语言提问时应使用相应语言回答。

分值组成

面试的分值组成大致如下：回答规定问题占 20%，试讲占 70%，答辩占 10%。

每个学段都会有相应的面试评分标准表，考官会根据面试评分标准评分。

面试合格与有效期

面试成绩不公布具体分数，只显示合格或不合格。面试合格之后将取得相应学段和学科的合格证明，合格证明的有效期是 3 年。有效期的具体计算方法如下：上半年面试合格，相应学段和学科的合格证明的有效期到 3 年后的 6 月 30 日；下半年面试合格，相应学段和学科的合格证明的有效期到 3 年后的 12 月 31 日。

面试合格之后，需要在合格证明的有效期内完成认定，才能取得教师资格证。

面试报名和考试常见问题

问题：面试报名之后，如果考试不合格或不参加考试，会有什么不良后果？

回答：面试结果包括合格、不合格、缺考三种。面试结果是不合格或缺考不会有任何不良后果，但是考试费不会退还。可以在下次面试时重新报名。

问题：面试报名时间的早晚是否会影响考试时间的早晚？

回答：目前没有任何证据证明面试报名时间的早晚会影响考试时间的早晚。面试时间随机分配，因此建议尽早报名，避免错过报名时间。

问题：备课纸上的教案是否会计入面试成绩？

回答：教案不会计入面试成绩，只有面试的三个环节的表现会决定面试成绩，因此不写教案或试讲流程和教案不一致都不会影响面试成绩。备课时写教案的目的是为了梳理试讲流程，教案不需要写大量内容。

问题：面试时是否可以戴手表看时间？

回答：通常不可以戴手表，可能有的面试教室会有钟，但是多数情况下考生是不能看到时间的。

问题：试讲时，考官是否会提醒时间？

回答：有些地区和考点的考官会在剩余 2 分钟的时候提醒，有些地区和考点的考官不会提醒。

问题：面试时考官是否会收走试题纸和备课纸？

回答：不同地区的情况有所不同。有些地区可能会收走试题纸和备课纸，有些地区可能会收走其中的一个，有些地区都不收走。为了避免因为试题纸和备课纸被收走而影响试讲，在备课时应尽量记住试讲的内容。需要特别注意的一点是，在将身份证和准考证交给考官时，不要将试题纸和备课纸一起交给考官。

问题：回答规定问题环节，考官是一次提出全部 2 道题，还是分两次提出 2 道题？

回答：官方要求是一次提出全部 2 道题。有些地区和考点的考官可能会分两次提出 2 道题，即考官先提出第 1 道题，考生回答之后再提出第 2 道题。如果遇到考官分两次提出 2 道题，则对于考生而言难度会更低。考官一次提出全部 2 道题是更有可能的情况，考生应记住全部 2 道题的问题内容，然后思考并作答。

问题：试讲时能不能看试题纸和备课纸？

回答：如果面试时没有收走试题纸和备课纸，那么试题纸和备课纸是可以在试讲时作为材料看的。看材料需要注意技巧，应该多数时间脱稿，可以偶尔看一眼，避免长时间看材料甚至全程看材料，否则会成为减分项。

问题：面试结束之后忘记擦黑板，是否会因此影响面试成绩？

回答：不会因为忘记擦黑板而影响面试成绩。但仍建议不要忘记擦黑板，否则会耽误后一位考生的时间。

备考事项

面试难度分析

虽然官方的数据是面试的合格率高于笔试的合格率，但是从考试的难度而言，面试的难度高于笔试的难度，因此面试需要充分的准备。

和笔试不同，面试考查临场发挥，因此需要充分的练习。

总体备考策略

关于教师资格证面试备考的两个常见问题是需要备考多长时间以及时间分配。

从报名到考试的时间大约有一个月，只要备考效率足够高，从报名开始备考是可以的。如果担心一个月的备考时间不够，则建议从报名之前就开始备考。
备考时主要关注回答规定问题和试讲两个环节，答辩可以和试讲一起准备。由于试讲是面试中的分值占比最多的环节，因此备考时应将多数时间用于试讲。建议三分之一的时间用于回答规定问题，三分之二的时间用于试讲。

虽然试讲对面试结果的影响更大，但是不能把备考的时间全部用于试讲而忽略回答规定问题，理由如下。

回答规定问题在面试中的分值是有一定比例的，如果回答规定问题得分过低，也会对面试结果产生很大影响。
回答规定问题是面试开始之后的第一个环节，考生在回答规定问题环节的表现给考官留下的印象会在一定程度上影响考官对考生的总体感受，影响的不只是第一个环节，还可能影响到后续环节。

关于总体备考策略，我的经验是如下两点。

虽然面试的备考需要多说多练习，但是如果没有足够的输入，是做不到输出的，因此应该首先输入，然后输出。输入的意思是，看备考资料，知道每个环节应该如何作答；输出的意思是，根据题目要求，自己说。
去模板化。网上的很多资料提供了模板，虽然从备考的角度而言背模板可能更简单，但是背模板并不是好的备考方式。很多考官是不喜欢考生套模板的，面试时套模板结果面试不合格的考生不在少数。模板的缺点是很明显的，回答内容单一、套路化，缺乏深度，难以体现出考生的思考。正确的备考方法是，了解作答时应具备的要素，然后用自己的语言表述。这一点对于回答规定问题和试讲都适用。

如果备考时间是一个月，建议时间安排如下。

最初的 7 天到 10 天的时间是输入阶段，该阶段应重点看备考资料，了解面试的题目和作答方法。
剩余的大约 3 个星期的时间是输出阶段，该阶段应重点练习，坚持每天练习回答规定问题 5 题到 10 题和试讲至少 1 题。周末时间充裕时，练习的量可以增加。

输入阶段和输出阶段为大致划分，不应严格区分输入和输出。输入阶段重点是输入，但是也可以偶尔有输出的练习；输出阶段重点是输出，但是不等于完全没有输入，在必要的情况下应复习备考资料。

练习的时候，一个重要的点是语速的控制。实际面试时，很多考生都存在语速过快的情况，导致面试效果不好，一方面考官可能不能跟上考生的思路，另一方面试讲时语速过快是没有考虑到学生接受能力的体现，与学生的主体性地位相悖。在正常语速范围内，可以将语速放慢，说话从容的效果会更好。

回答规定问题备考策略

回答时间范围

面试时，回答规定问题环节的总时间是 5 分钟，包括考官提问、考生思考和回答。在排除考官提问的时间之后，剩余 4 分钟到 4.5 分钟，即 240 秒到 270 秒。剩余时间按照 240 秒计算，平均每道题的时间是 120 秒，包括思考和回答的时间。剩余时间的建议分配方法如下。

每道题的思考时间应该控制在 15 秒到 30 秒，思考时间太长会影响作答时间，思考时间太短会因为思考不充分导致回答质量欠佳。
每道题的回答时间应该不少于 30 秒，否则回答内容太少，体现不出思考的深度。根据剩余时间的限制，每道题的回答时间应该不超过 90 秒。因此每道题的回答时间应该控制在 30 秒到 90 秒之间，最合适的回答时间是 60 秒左右。

问题类型和回答方法

回答规定问题环节的题目可以分成三大类：知识类、运用类、个人类。三大类题型的答题思路有所不同，应根据题型特点组织答题思路。

知识类问题主要考查教育学、心理学等相关知识的掌握和理解。知识类问题的一般答题思路是：总述、分述、总结。
运用类问题主要考查关于特定现象和行为的观点分析和问题解决。运用类问题的一般答题思路是：观点、分析、实践。
个人类问题包括个人信息、求职动机、职业规划、自我认知等。个人类问题的一般答题思路是：总述、分述、总结。

回答注意事项

回答规定问题环节的大多数题目都是没有标准答案的开放性问题。运用类问题和个人类问题的特点决定了没有标准答案，即使是知识类问题，个人的理解也是没有统一标准的，因此完全可以按照自己的观点回答。

有一类题目是让很多考生感到困难的，那就是时政类问题。不同于其他题目，时政类问题有标准答案，如果没有记住，则难以回答。为了避免遇到时政类问题时不知道如何作答，备考时需要有意识地记忆高频的时政类问题。

如果确实记不住时政类问题的标准答案，也应该积极作答。有些网上的资料提供了道歉模板，其实考官听到这种道歉模板是非常反感的。正确的作答方法是，虽然答不出标准答案的具体内容，但是可以联系教育谈自己的观点。回答规定问题环节的所有题目都是和教育相关的，包括时政类问题，因此一定可以联系到教育，只要联系到的教育方面的内容和问题本身是相关的，都是可以回答的。

关于回答规定问题，有以下两点是需要注意的。

回答内容的三观一定要正，遵循主流的道德和法律规范。教师的本职是教书育人，如果在面试过程中表现出三观不正，是不可能合格的。
回答内容要充实，包括回答篇幅要足够长，以及思考要深入，不要只停留在浅层的思考。每个问题的回答时间应不少于 30 秒，建议达到 60 秒。

补充内容

上述回答方法是常规的回答规定问题的方法。另一种与众不同的回答方法是“已读乱回”，该方法的特点是思考的角度超出问题本身，提供全新视角，可以让考官耳目一新，比常规的回答方法更可能得到高分。

具体内容可以在抖音查找“教师考试王老师”。

试讲总体备考策略

了解试讲

试讲环节是面试中的时间和分值所占比例都最高的环节，因此试讲环节的表现在很大程度上决定了面试的结果。

试讲的含义是，在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式呈现出的一种教学方式。

试讲的特点是，没有真实的学生，只有负责评分的考官，考官不会和考生互动。试讲的过程中，需要假设有学生，模拟让学生参与课堂活动的行为，例如让学生回答问题、小组讨论等，并预设学生的回答，将预设的学生的回答内容复述。

试讲如同演戏，考生同时具有编剧、导演和演员的角色。备课时，考生是编剧和导演，设计备课内容的剧本，指导试讲的表现形式；试讲时，考生是演员，需要将备课时作为编剧和导演的成果在考官面前呈现。

试讲时间范围

面试时，试讲环节的时间上限是 10 分钟，不表示试讲时间必须达到 10 分钟。

试讲时间应该适中，太长或太短都是不合适的。如果试讲时间超过 10 分钟，则考官会打断，试讲流程不完整，可能影响面试结果，特别是如果关键内容没有讲完则大概率会不合格；如果试讲时间不到 5 分钟，则试讲时间不足，大概率会不合格。建议试讲时间控制在 7 分钟到 9 分钟，最合适的试讲时间是 8 分钟左右。

试讲题目和流程

试讲题目通过试题纸呈现，大多是教材上的一个片段，内容通常少于一节课的教学量。

虽然试讲题目只是教学片段，达不到一节课的教学量，但是试讲流程要完整。

完整的试讲流程大致包括四个部分：新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业。不同的学科和不同的课型的试讲流程会有所不同。

熟悉教材

关于试讲，很多人的备考方式是从一开始就看试讲材料和练习如何试讲。其实，这种备考方式的效率并不高，更好的做法是首先看教材，熟悉教材内容之后再准备具体的试讲。教材通常有多个版本，虽然具体内容存在差异，但是关键的知识点都是相同的，因此只需要看一个版本的教材即可。选择一个版本之后，该版本的教材应完整阅读。

相信每个人都有这样的经历，向其他人介绍自己熟悉的事物时表达会更流畅，向其他人介绍自己不熟悉的事物时则更有可能出现表达不流畅的情况。由此可见，对事物的熟悉程度在很大程度上会影响表达的流畅程度，甚至对事物的熟悉程度比表达能力更重要。因此，在开始考虑如何试讲之前，应该首先熟悉报名面试的学段和学科的教材，在熟悉教材的基础上练习试讲，效率会更高。

熟悉教材除了能提升练习试讲的效率之外，还有如下好处。

对知识点有更全面的理解，避免遗漏和错误。如果对教材不熟悉，就可能导致对特定知识点不熟悉或理解存在错误，如果面试时抽取到了该知识点相关的试讲题目，就可能因为出现知识点错误而导致面试不合格。熟悉教材可以有效避免知识点不熟悉或理解存在错误的情况。
有一定概率会提前看到面试的试讲真题。试讲题目大多是教材上的一个片段，因此如果试讲题目的出处与备考时选择的教材版本相同，则虽然备考时尚未知道具体试讲题目，但是教材内容会包含试讲题目的内容。即使试讲题目的出处与备考时选择的教材版本不同，关键的知识点也是相同的，教材内容会包含与试讲题目接近的内容。

试讲准备工作

在熟悉教材之后，就可以开始为试讲做准备。

在开始练习试讲之前，建议首先看试讲材料，对试讲有一定了解之后再开始练习。试讲材料包括备课时的撰写教案的方法和试讲流程，以及一个或多个具体试讲题目的样例教案和试讲逐字稿。如果能找到试讲视频，看试讲视频的效果会更好。

基于试题纸练习试讲

练习试讲时，应优先考虑现成的历年真题，根据试题纸上的内容练习试讲。基于试题纸练习试讲是最接近真实面试的，效果会更好。

试题纸上有三个部分，按照呈现的顺序依次是题目、内容、基本要求。阅读试题纸的正确的顺序和试题纸上呈现的顺序不同，正确的阅读顺序是依次阅读题目、基本要求、内容。基本要求指定了试讲时应该遵循的要求，在知道基本要求的情况下阅读内容和备课可以更具有针对性，效率会更高。

基本要求会有多条，可以分成两类，通用性要求和针对性要求。

通用性要求是关于试讲的总体要求，与试讲题目无关。常见的通用性要求包括试讲的时间、板书的设计、学生的主体性地位、授课的方式等。通用性要求与试讲题目无关，因此在阅读试题纸时不需要过多关注，而是应该在练习时注意。
针对性要求是关于试讲题目的特定要求。常见的针对性要求包括教学重点内容、教学方法、教学实施等，针对性要求的内容可以作为确定教学目标和教学重难点的重要参考。有的试讲题目可能没有针对性要求，但是一旦出现针对性要求，必须高度重视。

基于教材练习试讲

虽然基于试题纸练习试讲的效果会更好，但是可以看到的真题是有限的，因此除了试题纸以外，还可以基于教材练习试讲。

和基于试题纸练习试讲相比，基于教材练习试讲没有明确的内容范围和基本要求。此时应根据基于试题纸练习试讲的经验，选择教材的片段，自行确定教学目标和教学重难点，作为基本要求中的针对性要求的内容。

基于教材练习试讲的好处在于补充基于试题纸练习试讲的内容局限性，可以在备考过程中覆盖到更多的知识点。即使面试中抽取到的试讲题目和备考时看到的真题都不同，只要在基于教材练习试讲时覆盖得足够全面，同样可以做到对试讲题目足够熟悉。

练习试讲的方法

练习的时候建议按照正式面试的流程，撰写教案备课，然后试讲，这样的好处是更接近真实的面试，可以通过练习更好地掌握备课的时间控制和教案应该如何撰写。实际练习时可以根据具体情况简化备课环节，例如不需要每次都撰写教案，有时只需要在脑中思考教案内容。

有些考生可能会在练习的时候写逐字稿，认为有逐字稿的情况下心里更有底。我认为写逐字稿并不是好的练习方法，实际考试的时候备课时间只有 20 分钟，不可能有时间写逐字稿，练习的时候应尽可能接近真实的面试，而且一旦养成写逐字稿的习惯，就可能对逐字稿产生依赖，反而不利于正式面试的试讲。逐字稿的作用应该是在开始练习之前作为试讲材料阅读，用于了解如何试讲。

练习试讲时一定要模拟讲课，不能只是思考讲的内容。模拟讲课和只是思考的区别很大，只有通过模拟讲课，才能真实地模拟实际面试的场景，更好地控制试讲时间，并发现可能存在的各种问题，例如说话不够流畅、站立和走动不够平稳、出现不必要的手部动作等。在有条件的情况下，如下两种做法可以使练习试讲的效果更好。

录视频用于回看。自己讲课和看视频的感觉是不一样的，自己讲课可能会发现说话不够流畅的问题，但是其他方面的问题可能难以发现，特别是不必要的手部动作往往是下意识的。看视频时，各种问题都会清晰地展现，有助于更好地发现问题。
在家人或朋友面前练习试讲。有观众和没有观众的感觉是不一样的，有观众时与真实的面试更接近，真实的面试时有三位考官，所以是面对观众的。练习试讲时有观众的另一个好处是，对方在听了试讲之后可以从旁观者的角度给出反馈，可以发现自己没有发现的问题。

面试时的试讲大多数时候需要板书，但是练习试讲时可能因为场地的限制没有办法写板书，此时可以用其他方法代替。例如，当讲到需要写板书的地方时，可以添加一句这里要写板书，板书内容是什么。由于面试时的试讲写板书需要时间，练习试讲时省略写板书会使总时间减少，因此练习试讲时的时间计算需要考虑到省略了写板书而减少的时间，实际试讲的时间应该在练习试讲的时间的基础上增加 0.5 分钟到 2 分钟，在此基础上控制试讲的时间。

试讲之外的练习

除了直接练习试讲之外，还可以通过其他途径间接练习。日常生活中，可以经常思考如何描述一个事物或一种规则，应做到表述清晰有条理。提升表达能力，对于试讲以及回答规定问题和答辩都是有好处的。

试讲注意事项

试讲中，如果出现如下情况之一，则大概率会不合格。

出现知识性错误。部分学科的例子如下：语文学科出现笔顺错误，翻译古诗词或文言时出现错误；数学学科出现概念或公式错误，讲例题时出现计算错误；英语学科出现单词拼写错误或语法错误。如果偶尔出现知识性错误且不是试讲的重难点，则可能影响较小。如果出现较多的知识性错误、错误出现在试讲的重难点，或者在答辩环节考官提出相关问题之后仍没有及时改正，则不合格的概率会非常大。
没有遵循基本要求。基本要求包括通用性要求和针对性要求，都是试讲时需要遵循的。不遵循通用性要求的情况虽然存在，但是相对容易避免，只要练习时加以注意都能遵循通用性要求；针对性要求是只关于特定试讲题目的，因此更可能出现不遵循针对性要求的情况，必须仔细阅读基本要求才能知道针对性要求，否则就可能导致没有遵循针对性要求。
缺少板书或板书有明显不足。基本要求中，板书可能作为通用性要求出现，也可能不出现，但是大多数情况下都是需要板书的。除了体育学科以外，其他学科都应在试讲过程中配合板书。缺少板书对面试的结果会有很大的影响，如果在试讲过程中想起补上板书则影响较小，如果到最后想起补上板书则仍有合格的可能，但是如果试讲结束时还没有板书，则不合格的概率会非常大。不同学科的板书分类和具体要求有所不同，但是有一些通用的需要注意的方面：字迹可以不精致美观，但是要端正清晰，避免连笔和潦草；写字时笔顺要正确，避免错别字；板书要清晰有条理，内容不能太多或太少。
没有体现出学生的主体性地位。素质教育要求学生是学习的主体，因此试讲时应充分体现学生的参与，包括学生自行阅读教材和思考、教师和学生的互动等。如果试讲全程都是教师讲课，学生没有参与或参与很少，则不符合素质教育的学生是学习的主题的要求，不合格的概率会非常大。

还有其他因素也会影响面试的结果，但是上述情况是影响最大的。因此，在备考时，应该特别注意避免上述情况。

练习过程中也需要注意其他因素，及时发现不足之处并改正。

高中信息技术试讲备考策略

课型和教学方法

信息技术的课型大致可以分成理论课和操作课。理论课的内容主要是概念的学习；操作课的内容主要是学习在特定软件上的特定操作，操作课也可能涉及到一些理论的讲解。

信息技术学科的特点包括实践性和趣味性，特别是实践性是信息技术学科的显著特点，因此在试讲时应该充分体现出学生的主体性地位。两种课型的常用教学方法如下。

理论课的常用教学方法包括讲授法、问答法、讨论法。
操作课的常用教学方法包括讲授法、演示法、实验操作法、任务驱动法。

上述列举的只是常用教学方法，实际可能需要使用其他教学方法。试讲时应根据试讲题目的课型和内容选择合适的教学方法。

试讲流程和建议时间安排

信息技术的完整的试讲流程包括四个部分：新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业。建议时间安排如下。

新课导入，建议时间是 0.5 分钟到 1 分钟，最多不超过 1.5 分钟。
新课讲授，建议时间是 5 分钟到 6 分钟。该部分是整个试讲流程中最重要的部分，应该花最多的时间。
巩固提高，建议时间是 1 分钟到 2 分钟。
小结作业，建议时间是 0.5 分钟到 1 分钟。

板书分类和注意事项

信息技术的常见板书分类如下。

提纲式板书：列举总标题和各部分标题的板书，各部分可以按树形结构展开。
表格式板书：用表格呈现的板书，可以用于归纳和对比相关的知识点。
流程式板书：按顺序反映事件发生和发展顺序的板书，体现教学内容的联系和顺序性。流程式板书和提纲式板书的区别在于，流程式板书通常不会继续展开各部分内容，且各部分之间有明确的顺序性。
图画式板书：使用图画和文字结合的板书，可以直观地体现教学内容。

试讲时，使用最多的板书是提纲式板书。如果备课时设计板书的时间有限，建议使用提纲式板书，对于大多数试讲题目都适用。

使用提纲式板书时需要注意的一点是，标题之间应避免重复，例如各部分标题都不应和总标题重复，各部分标题之间的二级标题不应和一级标题重复。如果出现重复标题，则会导致板书含义不清晰，产生误解。

高中数学试讲备考策略

课型和教学方法

数学的课型有两种，分别是新授课和习题课。两种课型的含义和考查点如下。

新授课：讲授新知识点的课程，考查考生对于知识的讲解以及知识的探究过程。
习题课：讲授例题的课程，没有新知识点，考查考生的解题能力和讲解题目的能力。

辨别课型是新授课还是习题课的依据是有没有新知识点。大多数试讲题目的课型是很清晰的，内容有知识点或多种教学活动的呈现时课型是新授课，内容只有一道或几道例题时（中学阶段通常只有一道例题）课型是习题课。少数情况下，辨别课型会有一定难度，例如有的试讲题目中，内容包含例题，但是也包含知识点，因此是新授课。

课型辨别错误的情况虽然少见，但是一旦出现课型辨别错误，面试结果大概率不合格。因此，一定要避免课型辨别错误的情况。

数学学科的基本教学方法包括讲解法、练习法、谈话法、演示法、实验法、阅读法、参观法、讨论法、实习法、复习法等。其中，常用的教学方法包括讲解法、练习法、谈话法、阅读法、讨论法。试讲时应根据试讲题目的课型和内容选择合适的教学方法。

试讲流程和建议时间安排

根据课型的不同，试讲流程有所不同。

新授课的完整的试讲流程包括四个部分：新课导入、新课讲授、课堂练习、小结作业。建议时间安排如下。

新课导入，建议时间是 0.5 分钟到 1 分钟，最多不超过 1.5 分钟。新授课的新课导入的常见方法包括回顾之前的知识或设计特定情景，只有在没有其他合适的导入方法时才应使用直接导入。
新课讲授，建议时间是 5 分钟到 6 分钟。该部分是整个试讲流程中最重要的部分，应该花最多的时间。
课堂练习，建议时间是 1 分钟到 2 分钟。
小结作业，建议时间是 0.5 分钟到 1 分钟。

习题课的完整的试讲流程包括四个部分：课堂导入、回顾旧知、习题精讲、小结作业。建议时间安排如下。

课堂导入，建议时间是 0.5 分钟。习题课的课堂导入通常使用直接导入，将更多的时间留给后续部分。
回顾旧知，建议时间是 1.5 分钟到 2.5 分钟。
习题精讲，建议时间是 5 分钟到 6 分钟。该部分是整个试讲流程中最重要的部分，应该花最多的时间。
小结作业，建议时间是 0.5 分钟到 1 分钟。

板书分类和注意事项

数学的常见板书分类如下。

答案式板书：将课堂教学应掌握的重点或例题的解答过程以板书的形式呈现。
表格式板书：将教学内容以表格的形式呈现的板书形式。

试讲时，答案式板书的使用更多。表格式板书常用于归纳和对比相关的知识点的情况。

板书的板位划分要清晰、合理、有层次性。一般而言，板位应按上下结构分成标题区和板书区，板书区又应按左右结构分成主板书区和副板书区。

标题区：位于正上方，标题在中间上部位置。
主板书区：板书区的左边大约三分之二的区域是主板书区。
副板书区：板书区的右边大约三分之一的区域是副板书区。

数学的板书内容通常是知识点或例题的解答过程，文字会比较多。板书设计时应注意内容简洁，避免出现大量内容，如果板书内容过多，则一方面会出现长时间背对考官写板书的情况，另一方面会因为写板书的时间太多导致试讲流程受到影响。

考试策略

除了考前充分备考之外，考试时的策略也很大程度决定了考试结果。正确的考试策略有助于提升合格的可能性。

总体考试策略

面试和笔试有如下不同之处。

笔试的大多数题目有标准答案，即使没有标准答案也有明确的评分标准；面试的大多数题目没有标准答案，因此评分的可操作空间更大。
笔试时，阅卷是匿名的，阅卷者不知道考生的信息，因此评分的主观因素较小；面试时，考官会看到考生的身份证和准考证上的信息，并看到考生，考生给考官留下的印象会影响到考官的评分，因此评分的主观因素较大。

和笔试相比，面试的主观因素更大，除了考生的回答和试讲的内容本身以外，还有其他因素也会影响到考官对考生的印象，因此应该尽可能给考官留下正面印象，避免给考官留下负面印象。需要注意的因素包括如下方面。

仪表，要像教师的模样。虽然不要求西装革履，但是着装应相对正式，不应太随意。
动作要稳重。只有教师具备稳重的品质，才能言传身教让学生也做好。具体包括：站立时要身体端正，避免出现站不稳、摇晃的情况；可以使用手势辅助，但是应避免不必要的手部动作；试讲时写板书如果需要走动，应保持身体端正。
面试过程中的每个环节，都要表现自信，说话流畅。表现自信，会给考官留下更好的印象；说话流畅，是作为教师必须具备的要求，如果教师在上课时做不到说话流畅，经常犹豫和停顿，是不可能把课讲好的。

仪表

仪表包括着装和妆容两方面。

着装方面，应相对正式，不应太随意。体育学科由于学科特点，可以且建议穿运动装，其余学科不建议穿运动装。比较建议的穿搭是衬衫、西裤、皮鞋。如果是上半年的面试，时间在 5 月，有些地区可能已经比较炎热，此时也建议穿长袖衬衫，应避免穿短袖，特别是短袖 T 恤。

妆容方面，应该做到干净和整齐，避免凌乱。

总而言之，仪表需要体现出考生像教师的模样。教师对学生有言传身教的影响，仪表有直接的示范作用。仪表也是面试评分项目之一，虽然所占分值不多，但是仪表是考生进入面试教师之后给考官的第一印象，会影响到考官对考生的总体感受，可能会影响到面试所有环节的评分。

备课

备课的时间是 20 分钟，时间非常有限，因此应合理安排时间。备课时需要写教案和梳理讲课流程，两个部分都需要留出充足的时间，建议写教案的时间控制在 10 分钟左右，最多不超过 15 分钟，其余时间可以用于梳理讲课流程。写教案的同时即可开始思考讲课流程，效率更高。

由于教案不会计入面试成绩，因此写教案的原则是为试讲和答辩服务，教案上不宜写太多内容。教案上应包括如下 4 个方面：教学目标、教学重难点、教学过程、板书，应按照上述顺序撰写。各方面的撰写方法如下。

教学过程是最重要的部分，为试讲时的重要参考，因此应该将大多数时间用于教学过程的撰写。教学过程的内容不宜过多，只要能体现出讲课流程的每个部分的大致内容即可。
板书在试讲中是不可缺少的，教案上应包括板书的简单设计。
教学目标和教学重难点通过试讲过程体现，而不会显性地说出或写出，但是仍建议在教案上包括教学目标和教学重难点，因为答辩时考官可能会问相关问题。教学目标和教学重难点的每一条应使用一句话简要概括，避免使用大量篇幅。

回答规定问题

回答规定问题环节，考官读题时需要全神贯注听清楚问题内容。考官读题结束之后，在回答之前需要思考，此时应告知考官“我思考一下”。如果没有任何反应，考官可能会以为考生没有听清楚题目。

如果考官分两次提出 2 道题，则每次可以专心思考 1 道题。更有可能的情况是考官一次提出全部 2 道题，则 2 道题都需要思考，策略如下。

在回答第 1 道题之前，应该多数时间用于思考第 1 道题，少数时间用于思考第 2 道题。
在第 1 道题回答结束之后可以有一个短暂的停顿，在停顿时间内继续思考第 2 道题。

当考官一次提出全部 2 道题时，可能出现回答第 1 道题之后忘记第 2 道题的情况。这种情况下，不要害怕考官，可以询问考官是否可以重新读第 2 道题，大多数情况下考官会重新读题。考官重新读题不会影响该环节的成绩。

试讲

试讲环节需要注意的方面如下：首先要确保做到不出现知识性错误、按照基本要求试讲、流程完整、与学生有互动，其次要表现得自信、说话流畅。试讲过程中，考官是不会说话的，但是需要和考官有眼神的交流，不要回避考官的眼睛，否则会显得不自信。

试讲过程中比较容易遗漏的一个点是板书，如果在后边补上则影响不大，如果全程没有板书则很可能不合格。因此，试讲时需要记住板书的事情，在合适的时候写板书。写板书的时间一般不会特别长，因此完全可以面向黑板，背对考官，写板书之后再转过身面向考官即可。

答辩

答辩环节的问题可能有如下类型。

规定问题，与面试的首个环节的问题相似。
课堂剖析，在答辩环节出现的频率最高，考查教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。常见问题的例子有：试讲题目的教学目标或教学重难点是什么、使用了哪些教学方法、如何具体实施特定教学环节、教学过程是否有可以改进的方面。
专业知识，可能针对试讲题目中的内容，也可能是和试讲题目相关的知识或是该学段的任意知识。

对于规定问题和课堂剖析问题，回答时应体现出积极和真诚，在此基础上如实回答即可。

如果问题涉及到专业知识，特别是和试讲题目直接相关，则需要更重视。考官问出涉及到专业知识的问题，可能意味着试讲中出现了知识性错误，考官给考生一次机会改正，此时考生应该认真回答，给出正确的答案。

虽然答辩环节的分值所占比例最低，但是仍不可轻视，因为答辩的表现同样可能影响面试结果。答辩表现得好，可能从不合格变成合格；答辩表现得不好，可能会失去从不合格变成合格的机会。

答辩环节的回答要点是真实和正确，避免套路。

考试之后

面试结束之后，结果已经确定，只是要到大约一个月之后才能知道结果。对于大多数考生而言，等待结果是令人焦虑的，但是焦虑是没有意义的，焦虑不会增加合格的概率，不焦虑也不会降低合格的概率。此时需要调整好心态，做正确的事情。

面试复盘

面试结束之后，应立即复盘自己在面试中的表现，复盘时考虑如下方面。

回答规定问题环节，回答时长是否足够，回答内容是否充实，是否有明显的套用模板的痕迹？
试讲环节，是否存在明显的知识性错误，有哪些方面存在不足，哪些方面可以讲得更好和使用更好的教学方法？
答辩环节，有没有哪个问题的回答不够好？

复盘的目的是发现自己在面试中的表现不足之处。如果面试不合格，则下次面试时就能注意这些方面的改进。

面试是不可能完美的，因此绝对不能认为面试表现已经达到完美，只要想复盘，一定可以找到不足之处。

有些考生可能会在网上询问自己的面试表现是否可以合格，网上的一些教师也会给出一些分析。我认为在网上询问自己的面试表现是否可以合格是没必要的。考生描述的自己的面试表现只是考生对自己面试过程的回忆，不能保证完整和准确；网上的教师了解到的信息也只有考生提供的信息，没有看到考生的实际表现，因此给出的分析也不能保证是正确的。

网上还会有一些关于面试合格或不合格的信号，我的建议是都不要相信。试讲时考官打断不一定是提前合格，也可能是试讲表现太差，考官听不下去；答辩环节考官只问了一个问题或者没有答辩环节不一定是合格，答辩环节考官问了多个问题不一定是不合格；答辩环节的问题与试讲题目和专业知识无关不一定是合格，答辩环节的问题与试讲题目和专业知识相关不一定是不合格。

我参加高中信息技术教师资格证面试时，答辩环节考官问了 1 个问题，问的是教学目标；我参加高中数学教师资格证面试时，答辩环节考官问了 3 个问题，都是和试讲题目直接相关的问题。这两次面试都合格了。

总而言之，在面试结果开放查询之前，面试结果是未知的，一切试图通过面试中的信号判断是否合格的行为都是徒劳的。

等待结果

官方会公布面试结果开放查询的日期时间，以及查询途径，因此面试结束之后应该在官方公布的日期时间和查询途径查询面试结果。

等待面试结果的这段时间虽然令人焦虑，但是不应该因此影响正常的生活。面试结束之后，应立即回到平时的状态，如果因为焦虑而影响日常生活，以及学习和工作，是得不偿失的。

查询结果和心态调整

到官方公布的面试结果开放查询的日期时间，即可通过官方的查询途径查询面试结果。如果面试合格，当然令人高兴，可以开始为教师资格证的认定做准备；如果面试不合格，虽然是不好的结果，但是仍应该以积极的心态面对，准备下一次重新报名面试。

官方会提供面试结果复审的途径，如果面试不合格，是可以申请复审的，但是复审之后合格的概率极低，目前还没有听说过复审之后从不合格变成合格的，因此不要对复审有预期。复核内容仅限于是否漏评、是否漏登分、是否成绩统计合成有误，不涉及对评分标准的复查。

有些地区的复审可能会告知不合格的理由，但是不合格的理由仅供参考，不能作为准备面试的标准。有些不合格的理由是模板化的，例如“主要扣分项在教学设计和教学实施”，这种说法是非常笼统的。教学设计和教学实施没有标准答案，考官对考生试讲时的教学设计和教学实施的评价是主观的，仅根据这样的理由根本无从得知在哪些方面需要改进。即使是合格的考生，在教学设计和教学实施方面也会存在扣分。即使让已经取得教师资格证并从事教学工作多年的教师重新参加教师资格证面试，也可能在教学设计和教学实施方面有很多扣分，甚至可能不合格。

如果是客观的理由，例如试讲过程中出现知识性错误或没有按照基本要求试讲，那确实是需要改进的，但是主观的理由就难以避免。

面试有较大的主观因素，而且面试的合格率受到多方面因素影响。