19、辅助与替代沟通（AAC）中的语言干预研究

辅助与替代沟通（AAC）中的语言干预研究

一、AAC 用户面临的语言输入问题

AAC 用户由于自身沟通表达减少，可能会接收到较少的语言输入。与典型沟通者相比，他们被交谈的频率更低。这不仅是因为他们说话少，还因为交流伙伴意识到与 AAC 用户互动需要更多努力、注意力和时间。引入 AAC 的目的在于扭转这种局面，通过让人们能够表达自己、提问、发表评论和社交，来改善语言接触不足和期望降低的恶性循环。尽早为儿童引入 AAC 至关重要，这样能提高沟通效果，提升照顾者和所有交流伙伴的期望。

认知挑战

语言是一种认知工具，能帮助使用者标记信息、分析事物关系、表达事件发展和思维内容。儿童在习得语言和扩展词汇时，会将其作为一种内化的心理组织工具，助力思考、心理规划和情感认知行为。然而，目前关于引入 AAC 对认知发展的贡献程度，在 AAC 研究中尚未得到充分探讨。

社会规范

语言使用受社会反馈的引导。儿童和青少年通过与交流伙伴（同伴、兄弟姐妹和父母）的互动操作，学习命名、提问、回答、比较和讨论等功能。这些无数的互动帮助他们建立实用语言技能，成为成功的语言参与者。但 AAC 用户很少能观察到其他实用语言能力强的 AAC 用户，因此父母和照顾者需要特别关注这一点。

二、输出可能性降低的影响

当儿童或成人说话时，他们会听到自己的声音，这提供了自我反馈，交流伙伴的回应也是一种外部反馈。这种对自身表达的反馈是学习和语言练习的基础。

儿童词汇学习

幼儿在使用词汇时，会探索词汇的语义细节和范围。例如，他们可能最初认为“爸爸”代表任何成年男性，后来才明白“爸爸”和“男人”是不同的