做然后知不足——由导师制想到的

        虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。　（《礼记.学记》）

        这段古文的意思是：

        虽然有美味的鱼肉，如果不去品尝就不知道它的味美；虽然有最好的道理，如果不去学习就不知道它的好处。因此，只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己；知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。所以说：教和学互相促进，教别人也能增长自己的学问。

        提高班的“导师制度”是一次新的尝试，更是锻炼我们的一次很好的机会。自从带了九期的学生之后，心里五味杂感，做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。只能说“做然后知不足”。

        在与九期的学生打交道的这段时间里，最大的感觉就是良好的交流和沟通能力是很有必要的。学习过程中肯定会出现低谷和山峰。学习兴致高的时候应该告诉他们什么该学习，什么不该学习，什么应该学的深入，什么应该一带而过。

        这段时间尤其感触很深入，因为所带的学生都很爱学习，所以出现贪玩的时候比较少。但是在跟他们交谈的过程中，能够了解到谁在“真心实意”的学习，谁在“蒙混过关”。对于那些“蒙混过关”学习的学生要怎样跟他们沟通？说的重了人家有怨言，说的轻了都还不知道说自己呢。

        其次，因为是刚刚接触vb知识，作品展这段时间了解到了vb的强大无比的威力，自己掌握了一个小技术就想炫耀一番，这种自满的心理是很有必要的，因为这个阶段正是填充他们自满心理的时候。

        有些人往往不愿意学习，不愿意学习当然就与未知领域接触的少，也就不知道未知领域有多么宽广，自然就不会感觉到自己的不足，反而以为自己很有知识。正如井底之蛙，不愿意跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。

        作为九期的导师，我们有着双重身份：既是他们学习上的老师又是他们生活上的长辈，能够帮助学生解决咋学习，生活，心理等方面的困惑，并进行适当的指导。在这方面关于九期的上次作品展预演我们八期的做的很不好，所以作为导师的责任感应该加强：

        关于引导学生方面我们一要承认学生之间的个性差异，善于发现个性；接着就是要跟自己的学生实行亲情化原则，不能让他们感觉到特别明显的上下级的关系。建立平等的师生关系，尊重自己的学生，和学生成为好朋友，多找时间和他们沟通交流，及时制止他们在学生或生活中产生的那些不良的行为，帮助解决他们表现出来的困惑，让他们慢慢和自己成为好朋友。最后是不能图一时之快，学习要遵循循序渐进的原则，学会在挫折中成长。