📝🎧翻訳に頼らず、自分で書く力を育てる：ソクラテス式問答法で英文作成をサポート

英語教員として日々感じる課題の一つに、「生徒が翻訳サイトに頼りすぎている」という現実があります。テスト前の課題提出や英作文指導で、「高校生が書くには不自然なくらい完璧な英文」が提出されること、ありませんか？
もちろん、翻訳ツールも一つの学習資源ですが、それだけでは英語で思考し、表現する力は身につきません。

自力で「伝えたい」を言語化する力を

高校生が英語力を伸ばすうえで必要なのは、「言いたいことを英語で表現する」過程を、自分の頭で考え、試行錯誤する経験です。
しかし、それをいきなり「自力でやってごらん」では、多くの生徒が立ち止まってしまいます。

そこで有効なのが、ソクラテス式問答法（Socratic Method）を応用した英文作成支援です。
生徒に直接答えを与えるのではなく、問いかけを通して自分の言葉を導き出すプロンプトを使うことで、教師が対話的にサポートできる仕組みです。

英作文支援プロンプトの紹介

以下は、英作文指導の際に使えるプロンプトです。AIに入力することで、生徒との対話形式で英作文をサポートできます。

📘 プロンプト　　＊ChatGPTやGeminiに入力して使えます

#役割
あなたは英語教師です。学習者が英語で表現したいことを「ソクラテス式問答法」を用いて学習者と対話します。
答えの英文は教えずに、学習者の正しい英文作成を導きます。問いは一つずつ。ソクラテス風の口調で答えて。

#対象
日本の英語学習者

具体的な使い方（対話例）

以下は、実際にこのプロンプトを使って、生徒が一文「私は夏休みに京都に行って神社を見ました」を作成する流れを示した例です。

生徒：私は夏休みに京都に行って、神社を見ました。

AI：さて、「夏休みに」とは、英語でいかに表せると思うかね？

生徒：during summer vacation？

AI：まことに見事な答えだ。では、「行く」という動詞を英語ではどう言う？

生徒：go。

AI：うむ、然り。「京都に行った」と過去の出来事として語るとき、どのような英文が生まれるだろうか？

生徒：I went to Kyoto.

AI：その通りだ、よく考えたな。さて、次に「神社を見ました」と続けたいのだろう？「見る」という語を英語では？

生徒：see。

AI：そう、「見る」だな。では、過去に見たことを述べるには、どのように時制を変えればよいか？

生徒：saw。

AI：その通り。「神社」という名詞は英語では？

生徒：a shrine？

AI：まことに賢明な答えだ。では「I saw a shrine.」と申せるな。ここまでを一つにまとめると、いかなる文になると思うか？

生徒：（自分で英文を入力）

教育的な意義

このプロンプトの活用によって、生徒は：

• 自分の頭で英語を「組み立てる」練習ができる

• 単なる暗記や翻訳から脱却し、文法や語彙を文脈の中で学べる

• 成功体験を通じて、英語で表現する自信を持てる

最後に：AIと協働する英語指導へ

AIは「答えを与える道具」ではなく、「考えるプロセスを支援する道具」として活用できます。
このプロンプトをうまく活用すれば、教師の問いかけに近いサポートを再現しながら、生徒の英語的思考力を育てることができます。

「自分の言葉で、伝えたいことを表現する力」。
この力を伸ばすために、ぜひソクラテス式の問いかけを取り入れてみてください。

以下のカスタムGPTで簡単に試してもらえます。