【奨学金】孫正義育英財団 Ⅴ｜自己PR・活動実績完全攻略（CV・ポートフォリオ統合版）
■ はじめに
孫正義育英財団では、
多くの応募者が
活動実績を並べる
ことに力を入れます。
しかし、
「実績の数」
だけでは選ばれません。
■ まず結論
孫育英で評価されるのは
❌ 実績一覧
ではなく、
⭕ 異才の証明
です。
■ 自己PRの本質
ここが最重要。
多くの応募者
↓
「私は頑張りました」
合格者
↓
「私はなぜ人と違うのか」
を示している。
■ 面接官が見ていること
志
独創性
行動力
熱量
将来性
です。
■ 孫育英で重要な考え方
一般的な奨学金
↓
実績
↓
評価
孫育英
↓
問題意識
↓
行動
↓
成果
↓
未来構想
を見ます。
■ 活動実績の見せ方
多くの人が失敗する。
NG例
・アプリ開発
・コンテスト参加
・研究活動
・ボランティア
羅列。
面接官の反応
「だから？」
です。
OK例
教育格差に問題意識
↓
学習アプリ開発
↓
500人が利用
↓
改善を継続
↓
将来は教育改革
ストーリーになる。
■ 合格者の共通点
活動がつながっている。
原体験
↓
問題意識
↓
活動
↓
成果
↓
未来
です。
■ CVより重要なもの
実は、
ポートフォリオ
です。
なぜ？
異才性が見えるから。
■ ポートフォリオに載せるもの
研究
起業
アプリ
作品
発表
GitHub
SNS発信
など。
■ 理想構成
① 自己紹介
↓
② 志
↓
③ 活動一覧
↓
④ 代表プロジェクト
↓
⑤ 成果
↓
⑥ 将来構想
■ 代表プロジェクト
ここが勝負。
弱い例
AIアプリを作りました
強い例
教育格差解消を目的に、
AI家庭教師アプリを開発。
500名以上が利用し、
学習継続率向上を確認。
ポイント
課題
↓
行動
↓
成果
です。
■ 起業経験の見せ方
起業していれば有利
ではありません。
評価されること
なぜ始めたか
です。
弱い例
起業しました
強い例
地方学生の進学格差を見て、
オンライン進路支援サービスを立ち上げた
■ 研究実績の見せ方
研究も同じ。
NG
AI研究をしています
OK
医療診断支援AIの研究を行い、
精度向上と説明可能性改善に取り組んだ
■ 芸術・創作活動も強い
孫育英では珍しくない。
映像
音楽
デザイン
小説
イラスト
も対象。
評価されること
表現の独自性
です。
■ GitHub活用
特に理系。
見せたい内容
開発継続期間
コミット履歴
OSS活動
技術力
です。
■ SNS発信
意外と有効。
良い例
研究発信
↓
学び共有
↓
コミュニティ形成
悪い例
実績自慢だけ
です。
■ 自己PR構成
おすすめ。
① 原体験
↓
② 問題意識
↓
③ 行動
↓
④ 成果
↓
⑤ 将来構想
■ Before / After
Before
私は行動力があります。
起業経験があります。
After
地方の教育格差を目の当たりにし、
高校生向け学習支援サービスを立ち上げた。
300名以上が利用し、
現在も改善を続けている。
違い
事実
↓
行動
↓
成果
が見える。
■ 合格者の自己PR特徴
⭕ 自分の言葉
⭕ ストーリー
⭕ 熱量
⭕ 行動実績
⭕ 将来像
です。
■ 落ちる自己PR
❌ 実績羅列
❌ 自慢話
❌ 抽象論
❌ 他人との差が不明
❌ 将来像が弱い
■ 面接につながるポイント
面接官は必ず聞く。
なぜそれを始めたの？
なぜ続けたの？
なぜそこまで本気なの？
つまり、
自己PR＝面接の台本
です。
■ 歴代合格者の共通構造
原体験
↓
違和感
↓
熱中
↓
行動
↓
失敗
↓
改善
↓
成果
↓
未来構想
■ 孫育英で最も評価されるもの
実は一つ。
「やり切る力」
です。
アイデアだけではない。
続ける力
です。
■ 一言まとめ
孫正義育英財団で評価される自己PRは、
実績一覧ではない。
“なぜその活動に人生を注いでいるのか”
を伝える異才のストーリーである。
■ 次の記事
⑥ 世界を変える構想の作り方
（シリーズ最終回）
次回は、
孫正義氏が好むビジョンとは何か
ムーンショット思考
世界規模の課題設定
面接で語る未来構想
を解説します。
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進学塾ビッグバン
— 医学部受験を、思想と構造で設計する。
進学塾ビッグバンは、創業から28年。
医学部受験という峻烈な航路において、
数多の学び手を合格という設計の成果へと導いてきました。
いま、教育業界がAIの進展による大きな転換期を迎える中、
私たちは「教わる」という受動的な学習から脱却し、
自ら学びを構築する「自律知性」の設計へと進化を遂げました。
これまで当たり前とされていた「生徒が予備校へ通う」という形。
私たちはその既成概念を更新し、
思考に没入するための「第三の空間」として
「プライベートオフィス」を定義しました。
自宅でも塾でもない、他者の視線を遮断した専用の個室環境。
そこで学び手は、自らの思考が呼吸を始める瞬間を体験します。
学力とは、単なる知識の蓄積ではなく、体力と精神の安定を含む
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集中は意志の力ではなく、整えられた環境と構造によって維持される。
だからこそ私たちは、
日常の消耗品やステーショナリーの補充までを仕組み化した
「コンフォート＆ケア」を提供し、
学びのリズムを静かに支えます。
私たちの指導の核は、
「構造の精度」「設計と実行」の循環へと変換しました。
提示された高い到達基準（構造）に自らを適応させていく過程で、
学び手は「偶然の成功」ではなく「構造による必然の成果」を手にします。
合格とは目的ではなく、
精緻な設計によって導き出される副産物にすぎない。
その確信こそが、揺るぎない自律知性を育みます。
教材もまた、思想を可視化する建築物です。
医学部入試を熟知したアカデミック・オフィサーと「メイトの会」が、
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視認性と知性の質感を追求した編集・デザインは、
単なるテキストを超え、
思考を構造化するための「情報設計図」として機能します。
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それは、「知の建築士（アカデミック・オフィサー）」として、
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医学部受験という険しい航路を設計する、
あなたのベースフレームであり続けます。
成果より、設計を。
All learning begins with design.
