大学教授の余白･余裕･温情、懐かしの昭和

試験前夜の焦り

1978年＝昭和５３年のことです。
理系大学生だった私は、難解な科目の試験を目前にしていました。

友人たちに尋ねましたが、この教授の過去問は見つかりません。
あきらめて、2日前にようやく勉強を始めたものの、すぐに悟りました。
これは2日で覚えられる内容ではないと。

翌年に再履修も頭をよぎりましたが、
友人と相談の結果、「ヤマをかけよう」という結論に。 おぼろげな授業の記憶を頼りに、ヤマをかけました。

大学受験以来、久しぶりに集中して勉強した2日間でした。

試験当日の絶望

そして、試験当日。
始まって3分で、ギブアップ。

ヤマが外れました。
翌年、再履修かと、覚悟しました。
途中退席する猛者ぶりも発揮できず、
ただ時間だけが過ぎていく。

そのとき、ふと思いました
―「今できることをやろう」

回答用紙にヤマを掛けたこと、
自分が勉強した範囲と努力を訴える“作文”を書きました。

まさしく、ヤケクソで、ダメ元の戦い方でしたが、熱を込めた挑戦です。

教授の信用と理解

結果は、まさかの「単位取得」。

おそらく教授は、試験問題の箇所は理解できていなくても、他の部分を真剣に学んだことを信用し、理解し、評価してくれたのでしょう。

昭和の大学には、まだ「人を見てくれる」余裕がありました。
点数ではなく、努力の跡を見てくれる
―そんな温情が確かに存在していました。

平成、令和の世では、おそらく、このようなことは大学としても認めなかったと思います。

平成の厳格さ

時代が変わり、新卒採用を行っていた１５年前。
３月になり、
内定者から「単位を落とし、卒業できない」と連絡がきたことがあります。

大学のキャリアセンターの職員が謝罪に来られ、こう言いました。

「昔なら就職が決まっていれば、1教科くらいなら温情をかけたこともあります。今は卒業生のレベルを落とさない方針で厳しくしています。」

その言葉に、時代の変化を感じました。

昭和の余白、余裕、温情

昭和時代の大学には、点数や効率では測れない“余白”がありました。

人の努力を見抜く“余裕”がありました。

そして、失敗しても見捨てない“温情”がありました。

その時代の空気を懐かしく思うのは、私だけでしょうか。