自己紹介ver.2_プロフィール

自己紹介の形で、”決意表明”・”マニフェスト”形式で想いを載せて。
賛同者集めや、意見をいただきつつ、よりブラッシュアップを。
そして思い描く”共育の場”の実現を目指します。

はじめまして、enya（えんや）と申します。
noteでは自身の経験を活かし、”教育”改め”共育”に関することを様々な視点から発信しています。自身のことや、今後の決意表明などを含めて紹介します！

プロフィール

大学卒業後、音楽業界の道を目指しつつも、
興味・関心が強かった教育業界で働くことを考え、集団・個別指導を行う学習塾での教室長に着任。
新卒で”◯〇長”という立場になり、一時的に有頂天になるも、就業時間帯の違いや２教室兼任業務などの違和感。
自身の能力不足に悩み、転職を決意。

その後、もう一度音楽の道を目指しつつ、一時的に営業職として親族の会社を手伝う。営業職として、高額の営業案件を決めるなど、数字上の実績は作るものの、自身のやりたいことなのか？という違和感を感じ、転職。

🔷通信制高校 職員 時代

改めて教育業界に携わることを決意し、通信制高校の職員に。
職場内の派閥抗争や
生徒指導に苦戦しながらも、
偶然出会えた魅力的な上司・先輩から指導を仰ぎながら、
着実に自身の指導方法(教科科目・担任・生徒指導・進路)を確立。

授業スキルを認められ、コロナ禍前でも実施していた
全国一斉配信映像授業の担当講師を実施（英語・国語）。
また高卒認定試験の科目担当として、専門誌の取材も受ける。
年間を通じて、配信授業の担当講師を継続できた2人のうちの1人(16名中)
生徒指導担当として、担当期間中の生徒問題行動ゼロ
担当(担任)生徒の途中転学・退学者ゼロ(10年間連続)、卒業率100％

毎年、新規プロジェクトへの参加。
その中で生徒の自主学習を促す”新しい場づくり”、個別最適化学習に関するプロジェクトを動かすことになり、事例研究や実践。

子どもたちも、教職員側も
”教わる意識”・”教える意識”が強いことから、軌道に乗らず
個別最適化学習の難しさに挫折しかける。

キャンパス長（校長職）に着任し、様々な学びから
コミュニティ・スクール化を目指す運営に方向転換。
職員数の少ない運営状態で、赤字経営からの開校以来初の黒字化の達成。
　・スモールステップの設定（やることはわかりやすく）
　・子どもたちを信頼して”任せる”（自立型教育）
　・外部との連携・保護者連携（キャンパスだけが教育の場ではない）
を主軸として実践し、教育系Webサイトにて、キャリア教育の実践例として紹介される。その他、過去取材数回。

次代の経営幹部候補生に選出され、研修・実践を受けるも、
経営と教育の面白みの違いに自身のやりたいことに対して、迷いが始まる。

🔷経営・管理責任者 時代

通信制高校部門から離れ、グループが運営するリスキリング資格団体の
理事に就任し、大人の学び・研修等に触れる。
OJTとして団体の運営に携わるも、違和感を持ち続ける。
…これってやりたいこと？

リスキリング資格自体は、
感情コントロール、情動教育に結びつく内容として、全ての資格を獲得し、
教育の現場や、講演・研修、また個別セッションなどで実践。

自身のキャリアプランや、やりたいことを改めて見直し、
思い描く”共育の場”を作ることを決意。

思い描く形を言葉にし、解像度をあげるために
note・twitter・instagram(まだ出来てませんが…)等のSNSで発信！

またつながりを作るために、多くの人との交流を行っています！
直接でも、オンラインでも！
X(旧twitter)・instagramからDMで
共同運営・共同経営も視野に。

教育に関するコンサルティング・カウンセリング・お悩み相談も
受けています。特に事例として多いのが

少しでも前向きになりたい、
学びたい、
一緒に解決したい、
話がしたい、
吐き出したい。

こうした想いからで構いません。まずは話をしてみませんか？
なぜなら、
話をすること＝『壁打ち』が
あなたにとっても、私にとっても学びにつながり、
そして共に向上しあう”仲間”になって、
高めあう対話＝『ナカマウチ』（仲間内）
になると確信しています。

決意表明・マニフェスト

※決意表明・マニフェストは、今後解像度・具体性をあげて、随時更新していきます！

参考にしている書籍、考え方や教育手法など

＜書籍一覧…まだ一部です＞
・『学校の「当たり前」をやめた。』工藤勇一著
・『子どもたちに民主主義を教えよう』工藤勇一、苫野一徳著
・『15歳からのリーダー養成講座』工藤勇一著
・『21世紀の教育』ダニエル・ゴールマン、ピーター・センゲ著
・『成功する「準備」が整う世界最高の教室』ダイアン・タヴァナー著
・『子どもの「考える力を伸ばす」教科書』星友啓著
・『全米トップ校が教える自己肯定感の育て方』星友啓著
・『スウェーデンと日本発！非認知能力を伸ばす実践アイデアブック』中山芳一、田中麻衣、徳留宏紀著
・『受験必要論 人生の基礎は受験で作り得る』林修著
・『教師の悩み』諸富祥彦著
・『世界一わかりやすい英語の勉強法』関正生著
・『子どものサバイバル英語勉強術』関正生著
・『会議の成果を最大化する「ファシリテーション実践講座」』大野栄一著
・『トヨタの会議は30分』山本大平著
・『心理的安全性をつくる言葉55』原田将嗣著
・『なぜ、相手の話を「聞く」だけで営業がうまくいくのか？』青木毅著
・『「アンコンシャス・バイアス」マネジメント』守屋智敬著
・『コンセプトの教科書』細田高広著
・『売れない問題 解決の公式』理央周著
・『コンサルが「最初の3年間」で学ぶコト』高松智史著
・『NUDGE 実践 行動経済学 完全版』リチャード・セイラー、キャス・サンスティーン著
・『人を動かす』D・カーネギー著
・『心を高める、経営を伸ばす』稲盛和夫著

＜教育手法・実践取組＞
・PBL（Project Based Learning）

・SEL（Social Emotional Learning）…『社会性と情動の学習』
・アントレプレナーシップ教育(起業家教育)
・過去の日本教育（寺子屋・松下村塾・郷中教育など）
・企業活動におけるフレームワーク活用
　SWOT分析・３C分析・ファイブフォースなどの教育的活用は？

・教育分野からの地域貢献活動(PBL)

本当に色々な教育の手法、取り組みを昔から今まで様々な挑戦があります。
私自身まだまだもっともっと知りたい。
そして知らないものが多いです。
何よりも自身が”実践”をすることが大事！

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