早生まれが心配な親へ。差が消える学年は、だいたい決まっています【元小学校教師16年】

『3月生まれだから、しかたないのかな』

同じクラスの子と比べると、
なんとなく、うちの子だけ幼い気がする^^;

「まだ字が書けない」
「体が小さい」
「話がかみ合っていない気がする」

そして、こう思ってしまうんですよね。

「あと1か月遅く生まれていたら、
　　1つ下の学年だったのに」

……この気持ち、ずっと持っていませんか😢

わたしは、4月生まれと3月生まれを同じ教室で見ていました

わたしは元小学校教師です。
16年間、担任をしていました。

そして——

教室には、必ず両方います。

4月2日生まれの子と、
翌年の4月1日生まれの子。

その差は、ほぼ1年です。

小1なら、
7歳と6歳が、同じ教室にいることになります。

この2人を、毎年見てきました。

だから、実感として言えることがあります✨️

ズバリ、差は本当にあります。小1と小2では

まず、正直なところから書きます。

低学年では、差は確実にあります。

これは、ごまかしても仕方ないので書きます。

小1の4月、教室に入ってきた子たちを見ると
すぐ分かりました。

・体の大きさ
・話を最後まで聞ける時間
・鉛筆の持ち方、線の安定
・友達との距離の取り方
・トイレや着替えの速さ

4月生まれの子のほうが、できることが多い。

これは、事実です。

そして、担任は
そこも把握したうえで見ています。

（4月に配られる名簿には、生年月日が載っています）

つまり——

心配は、気のせいではありません。

でも、ここからが本題です💡

差が消える時期は、だいたい決まっています

16年見てきて、はっきり感じていた順番があります。

体の大きさ → 小5〜6でほぼ分からなくなる
生活面（着替え等）→ 小2で消える
学力 → 小3〜4で消える
精神面（我慢・気持ちの整理）→ 小4〜5で消える

もっとも早く消えるのが、生活面。

もっとも長く残るのが、精神面。

そして、いちばん大事なのはここです。

小4を過ぎたころには、
　誰が早生まれかを、担任も忘れています。

本当です。

高学年を担任していて、
「この子、3月生まれだったんだ」
と名簿を見て気づく——

これ、毎年ありました^^;

つまり——

差は、消えます。

問題は、消えるまでの数年をどう過ごすかです。

大丈夫です。
そこは、家でどうにでもなります☺️

いちばんやってはいけないのは、これです

> ❌ 「同じ学年の子と、比べること」

これ、当たり前に聞こえますよね。

でも、無意識にやってしまいます。

- 「◯◯くんはもう九九を覚えたって」
- 「みんな、もう自分で準備してるよ」

この比較は、成立していません。

11か月の差がある子と比べているからです。

大人でいえば、
新入社員と2年目を比べているようなものです。

そして、この比較を続けると
子どもが、こう学習します。

「自分は、みんなより遅い」

これが、いちばん残ります。

能力の差より、この自己認識のほうが長く効きます😢

（そして、こちらは高学年になっても消えません）

代わりに、こう比べてください

⭕ 3か月前の、その子と比べる。

これだけです。

> 「3か月前は、これできなかったよね」

比べる相手を、過去の本人にする。

すると、必ず伸びています。

早生まれの子は、
伸び幅が大きい時期にいます。

だから、この比較なら、いつも勝てます✨️

そして、担任も同じ見方をしています。

通知表の評価は、クラス内の順位ではありません。

その子が、その学期にどれだけできるようになったかです。

（絶対評価といいます）

だから、早生まれで通知表が不利になることは、ありません💡

家でやること、3つです

✅ 1. 学習は「1つ下の学年」から入っていい

これ、罪悪感を持たなくて大丈夫です。

とくに小1〜小2の算数・国語。

つまずいているなら、
前の学年、または前の単元に戻ってください。

理由は単純です。

追いつく必要がないからです。

その子は、あと数年で自然に並びます。

いま無理に学年相応をやらせるほうが、損です。

（「分からないまま進む」がいちばん危ないので）

遅れではなく、順番の問題です。

ここを混同しないでください^^

✅ 2. 「できないこと」ではなく「時間」で見る

早生まれの子でよくあるのは、
できるけれど、遅いという状態です。

- 着替えられるけど、時間がかかる
- 書けるけど、みんなより遅い
- 分かっているけど、答えるのが遅い

これは、能力の問題ではありません。

経験の量の問題です。

そして——

時間は、勝手に短くなります。

だから、家では
「速くしなさい」を言わないでください。

代わりに、時間を測ってあげてください。

> 「今日は3分だったね。この前は5分だったよ」

縮んでいることを、見せる。

それだけで、その子は自信を持ちます✨️

✅ 3. 担任に、一言伝えておく

これ、やっておくと違います。

とくに小1〜小2。

> 「3月生まれで、周りの子より少し幼いところがあります。
> 　　家でも見ていきますので、
> 　　学校でも気になることがあれば教えてください」

この一言で、担任の見方が変わります。

正直に書きますが——

担任は、名簿の生年月日を毎回見ているわけではありません。

（4月に一度見て、そのあとは忘れます）

だから、
「この子は遅い」という印象だけが残ることがあります。

先に言っておけば、そうなりません。

そして、担任は
その子の順番を調整したり、声のかけ方を変えたりします。

言うだけで、扱いが変わります💡

「1つ下の学年にすればよかった」と思ったとき

これ、実際に相談を受けたことがあります。

答えは、はっきりしています。

その選択肢は、基本的にありません。

（日本の公立小学校は、原則として学年を選べません）

だから——

考えても意味がないことは、考えないでください。

そして、もう1つ。

早生まれには、いいこともあります。

これ、あまり言われませんが。

・常に、少し上の集団の中にいる
・年上の子と過ごすのが、当たり前になる
・追いつく経験を、毎年している

「自分より上の人がいる環境」に、6年間いる。

これは、あとで効きます。

教室で見ていて、
早生まれの子は、しぶとい子が多かったです。

（できない状態からのスタートに、慣れているので）

これは、実感です^^

元担任として、正直に書いておきます

小1の4月、教室に35人が入ってきます。

そのとき、はっきり見えるのは
能力の差ではありませんでした。

月齢の差です。

そして、わたしは
それを、能力の差だと勘違いしていた時期があります。

若いころは、
「この子は、ちょっと厳しいかもしれない」

そう思ってしまった子がいました。

でも——

その子は、小4で真ん中にいました。

小6では、上のほうにいました。

わたしの見立てが、間違っていたんです。

それから、
低学年の子を「できる・できない」で見るのをやめました。

あくまでも私の考えですが、
早生まれで本当に不利なのは
能力ではありません。

「自分は遅い」と思い込むことです。

そして、それを渡してしまうのは
たいてい、周りの大人です。

だから——

焦らないでください。

待てば、必ず並びます。

16年見てきて、並ばなかった子はいませんでした☺️

心配で大丈夫です。
つい比べてしまっても大丈夫です。

わたしなんて、16年見てきたのに、
若いころは月齢の差を能力だと思っていましたから^^;

今日、1つだけ言ってみましょう。

「3か月前は、これできなかったよね」

比べる相手を変えるだけで、変わります☺️

今日はここまでです☺️✨️

【CTA・1つだけ】

早生まれの子でも、そうでない子でも、
つまずく単元は学年ごとに決まっています。
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