今の子供たちの６５％は、現在存在していない職業に就く

「未来の職業」
 
 
もう、何年も前になるのですが、
アメリカ、デューク大学の研究者、
キャシーデビッドソン氏が語った言葉、
 
「2011年度にアメリカの小学校に入学した子供たちの６５％は、
大学卒業時に今は存在していない職業に就くだろう。」

（若干、教授の発言とは、詳細が違って伝わっているところもあるようですが。この発言の与えた影響は、詳細どうこうよりも、そういった予測ができるというところに、焦点があるので。発言とされているものを、そのまま引用しています。）
 
というものがありました。
 
 
それを受けて、

日本の、文部科学省でも、平成２７年、
（文章で書かれているのが、ちょっとわかりずらいので、
簡単に言うと・・・）
 
教育の方法を変えていかなければならない。
「何を教えるか？」ではなく「どのように学ぶか？」というアクティブラーニングの視点が重要である。

情報通信技術等も効果的に活用しながら指導方法の改善を図ることが必要である。
（教員等の指導体制の在り方に関する懇談会提言：文部科学省）
 
というような内容の、提言がなされました。
 
 
 
そして・・・現在。
 
でも、やっぱり、大きな組織って、
そんなにすぐには、変われていない。
 
子供たちの教育を見ても、
以前と比べて大きな変化を感じることは、
今のところ、あまりできていない。
 
やはり、点数重視。
暗記重視。
みたいなところが・・・。
 
家庭でも、スマホは教育上よくないから・・・、
みたいな・・・。
 
 
小さな船は、すぐに曲がれるけど、
大きな船は、舵を取っても曲がるのに時間がかかる。
 
沢山の人が向かっている方向とは、
逆に進みにくい。
 
日本という船です・・・(^-^;
 
 
個人的な意見ですが、教育の根本は、
 
問題をどう解決するか。
 
しかないと、思っています。

頭に浮かんだ疑問（なぜ？）
を、いかに解決するか。
 
一つの正解を導き出すのではなくて、
 
解決方法をどれだけ考えられるか？
多くの答えを予測できるか？
 
かなと・・・。
 
例えば、
学校の問題で、
 
「大介君が、５００円を持って、買い物に行きました。
一個１５０円のリンゴを二個買ったら、
おつりはいくらですか。」
 
みたいな、問題があったとしたら、
２００円という正解以外に、たくさんの答えがあっていいと思うんです。
 
・消費税がかかるから、１７６円とか。
・大介君が持っていたのが、５００円玉なら、おつりは２００円だけれど、１００円玉だったら、おつりはありませんとか。
・アプリで割引チケットを使ったので、１０％割引とか。
・Amazonと楽天のネットショップで比較してみたら、楽天市場の方が安かったです。ポイントも溜まります。
 
みたいな・・・・。
生徒が３０人いたら、３０通りの答えがあってもいい。
だって、みんな違うんだもの。

今まで、考えもつかなかったような、
新しい発想が生まれるかもしれない。
 
まあ、それだと、
先生は授業にならないのかな・・・(^▽^;)
でも、楽しそうだなって・・・。
 
この前、子供が宿題をやっているときに、
そんなことを言っていたら、
「黙ってて。」
と言われてしまいましたが・・・(^▽^;)
 
もちろん、原理・原則というものは、
ありますから、
変えられないものもある。
 
でも、それ以外については、多くの正解を見つけられる方が、
応用力が付くのではないかなと・・・・(^-^;
 
そのために、スマホを使いこなせるのであれば、
どんどんスマホを使ったらいい、とも思います。
 
というか、スマホを使うことで、
現在の知識以上の知識を使いこなすことができる。
 
ちょこちょこ暗記していたことなんて、
無駄じゃないかな・・・・(^▽^;)って。
 
テストのため、評価のため、

だから勉強は面白くなくなってしまう・・・。
 
「今は存在しない、６５％の職業に就く。」
ということであれば、
 
今、誰もが知っている、正解を答える。
だけだったら、
 
新しいものは、生まれないのではないか？
 
ということは、新しい仕事も生まれない。
 
 
 
全てに言えることですが、
 
誰もが知っている正解だけだったら、
新しいものも、より良いものにも変わっていかない。

常に、自分の知っていることと、根拠を照らし合わせてみて。
 
たくさんの答えを想像すること、
より良い方法を考えること、
 
未来の仕事にとって、とても大事なことかなと思います。

【なぜ？という疑問を持つことは。よりよく知ることにつながる。】

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