オンライン日本語教師養成講座どんな人が参加している？

先日掲載しましたこちらの記事から多数お問い合わせをいただきました。（興味を持っていただき、ありがとうございます！）今日は、私がゼロからオリジナルで作った「オンライン日本語教師養成講座」について、どんな方が参加されているか、どんな人に適しているかを書いていきたいと思います。

講座に興味のない方はスルーしてくださいね🥹💦

先日の記事はこちら🔻

さて、私はこの講座を約1年半以上運営しているのですが、今まで100名以上の方が参加・卒業されていきました。私の講座は、まさに私が元高校教師で学校という学びの場が好きなこともあり、「クラス」のようなイメージで運営をしています。

🌸「クラス」運営で大切にしていること

・環境や横のつながりを大切にしたい
・人生が豊かになれるような出会いを作りたい
・ともに学ぶ環境を作りたい

この3点を大切にしています。

元々、教師になったきっかけは、小学校5、6年生の担任の先生がとても面白い先生で、クラス全体がよく笑いの渦になり、クラスって楽しい、学校って楽しい、と子供ながらに感じ、「学校の先生っていいなぁ」と思ったことです。そして、その原体験がずっと私の中にあり、集団で何かを学ぶことは楽しいことだと思い、このような学びの場を作りました。

1人では出なかったアイデアが出たり、複数の講座メンバーと共通言語を用いて議論するのではとても楽しいです。自分1人では思考の限界があるので、他の人とのコミュニケーションは＋１を作ってくれたり、思考の限界を広げてくれます。

また、日本語教師という仕事は人と関わるお仕事です。講座の中では、ノウハウや知識はもちろん、1人ではできない、誰かとコミュニケーションを取ったり、相手に「日本語を教える」実践もします。講座生同士、横のつながりができることで、大変な時も相談できるし、励まし合える。

私は今までオンラインの講座や勉強会にいくつか参加してきましたが、そこで出会った友人とは今でも連絡を取ったり、日本に帰国するたびに会っています。なので、私が作る「オンライン日本語教師養成講座」でも人と人とを繋げられる、人とのつながりや出会いが化学反応のように発生したらいいな、と考えています。講座の中でも、つながりができるような仕組みづくりをしていますので、ぜひ、積極的に交流してもらえると、私も嬉しいです。

最近はありがたいことに、講座の人数も増加しました。一方で、一人一人へのサポートはしっかりしていきたいので、人数制限を少しずつ拡大しながら運営をしています。（いきなり拡大、というよりかは、私の受け入れの器を少しずつ広げている感じです）

持続可能に運営を行いたい、サービスの質を落としたくない、という想いがあるので、、お問合せは頂きますが、定員に達したところで募集を締め切り、次の期にお受けいただくようにしています。ですので、お急ぎの方や、早く受けたい！という方はなるべく事前にLINEよりご連絡をお願いします。

どんな参加者が多い？

さて、本題に入ります。私の講座に参加されている方について今日は書いていきます。学校のクラス分けってドキドキしますよね。どんなメンバーかな？って。私の講座に興味を持ってくださる方も、きっと、自分には合うかな？大丈夫かな？と不安な面もあると思うので、それを払拭すべく、お伝えしていきます。

まず、講座の参加者の日本語を教える経験ですが、全体のうち約８割ほどが「日本語を教えたことがない」「日本語教師に興味がある・やってみたい」という未経験から学んでいます。残り２割がボランティアで教えていたり、すでにオンラインや日本語学校で日本語を教えている方です。

私の講座は「ゼロから始める方」が安心してできるようにノウハウや知識をお伝えしていますが、集客や教材研究についての内容など、経験者でも役立つ情報を入れています。

最近は、
未経験の方はもちろん、
・すでに独学で始めた方
・ボランティアなどで教えてきた方
・現在、対面やオンラインで教えている方
・もっと集客を頑張りたい方
・すでに資格（420時間修了・検定試験合格者）を取ったけどオンラインの教え方を学びたい方
・資格はあるけど教えるのに自信がない方
にも役立ててもらっています。

オンラインに特化して、教え方、レッスンの組み立て方、集客を伝えていますので、今まで対面で教えていた方にも、かなり役立てていただいています。

参考）すでに現役で教えていて、オンライン化したいということで飛び込んでくれた受講生の声をご覧ください🔻

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一部、受講生の皆さんの感想をお伝えします。（受講の際の参考になればと思います！）

教える経験がなくてもできる？

誰でも初めは経験ゼロのところからスタートします。私も大勢の前で教えたのは、大学4年生の時の教育実習の時でした。「教えること」に興味がある、「教えてみたい」という方であれば大丈夫。講座では、今まで教えたことがない方でも、「教え方」の基礎をお伝えしています。

やっぱり教えるって楽しいです。相手がどんどん変化しますから。成長がみられるのは、本当に楽しくやりがいのある仕事です。

「教えるなんて難しそう💦」と思わなくても大丈夫です。卒業生からも、「やってみると、意外と楽しかった！」という感想を沢山いただいています。ただ、「楽な仕事」ではないので、それはお伝えします。初めの頃は準備に時間もかかりますし、慣れない仕事は誰だって大変だと思います。

それでも、学習者の成長が見られたり、直接感謝されたりする、やりがいのある仕事でもあります。ゼロから始める時は、どんな教科書を使ったらいいか？1時間のレッスンでどんなことをすればいいか、講座の中ではたっぷりお伝えをしています。

教えてみると、準備は大変だけどやりがいもある！との声🔻

ちなみに、本講座は「オンラインで教える」に特化していますが、対面で教えている人にも学びがあると思っています。（日本語学校や公立の学校で日本語を教えている先生にも役立てていただきました）

私は日本語教師として大学でゼロ初級から上級まで対面レッスンをしたり、高校教師としてクラス45人の前で毎日教えたり、学校集会で1000人以上の前で話した経験もあるので、対面での教え方についても、質問があればお答えすることが可能です。

過去の経歴はさまざま方と出会える講座

参加者の経歴・年代・住んでる場所はさまざま。

職種の全く違う会社員の方もいれば、銀行員、保育士、小学校教諭、英会話講師、主婦、CA、ライター、スポーツ選手、フリーランス（店舗経営）、転職活動途中の方など様々な職歴の方が集まっています。

年代も幅が広いです。20代から60代の方まで参加いただいています。PCが苦手、という方もいらっしゃいますが、少しずつ工夫しながら課題等やれています。（オンライン日本語教師は実はそこまで高いPC能力が必要ではありません。ワードやパワーポイントなどができる、Zoomが使える、など基礎的な操作ができれば大丈夫です。また、受講前にできなくとも、やりながら調べたり、質問したりして克服されている方が多いです。）

住んでいるところは、日本在住者が多いですが、全体の３・４割が海外在住者。アジア、ヨーロッパ、北米からの参加者がいます。（サポートメンバーも1人はヨーロッパ在住者です。）最近はスペインからのお問い合わせも多く、個人的にとても嬉しいです✨

これから海外に住みたい！という方も多いので、海外在住者と繋がれるコミュニティ的存在にできたら、と思って交流する時間も設けています。

なぜ受講する？

私の講座の大半の方が、このような理由で受講を決めています。海外でオンライン日本語教師として働き始めるために必要な内容が全て詰まっています。コンテンツも毎期ブラッシュアップしているので、かなりボリュームの多い内容です。内容も、体系的に作っており、質問の機会も毎回たっぷり取っています。

「日本語を教える」と言っても、語学学校で教えるのか、個人で教えるのか、子供に教えるのか、ビジネスパーソンに教えるのか、、対象や目的、環境により教え方は異なります。本講座では、全てに共通する土台となる「教え方」をまずマスターしてもらい、実践してもらいます。
また、個々のケースに関しては、私は子供から大人、ゼロ初級〜上級、試験対策、バイリンガル教育など幅広く日本語を教えてきた経験があるので、随時個々のケースに合わせて、ノウハウを共有しています。

最近は、過去に別のところでコンサルなどを受けた方からのお問合せも増えています。もう一度学び直したい！という方にも、きっと役立ててもらえそうです。

最後に

「日本語教師になる」ことは、楽ではありません。しかし、「教え方」を学び、実践をすることで、着実にできるようになります。どんな仕事も同じですが、楽な仕事ってそんなにないですよね。日本語教師の仕事も、時には大変なことはあります。（授業が何コマも続いたり、準備が追いつかなかったり、大変な時もそりゃありますよ）

それでも、日本語教師の仕事は、海外の人と接する仕事がしたい、やりがいのある仕事がしたい人にとっては天職だと思います。はじめの１、２年は準備が大変です。日本語教師に限らず、「教師」という仕事は日々学びの連続です。これが苦じゃない方、むしろ「学び＝楽しい」と思える方にとっては最高の仕事だと思います。

理想の人生を考えた時に、私は日本語教師という仕事に出会いました。旅好きで、海外の文化が好きで、日本語が生かせて、海外でも在宅でできる。まさに、自分にぴったりだと思ったんです。

人生を作るのは自分次第。人生一度きり、せっかくなら、やりたいことにどんどんチャレンジする人生もいいと思います。

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