読めない息子が英語を話した日──ディスレクシアでも続けられた“音だけ学習”の力［パルキッズ実践記］

読めない、書けない息子が、
なぜか「英語を話していた」あの頃の話です。

息子が英語を話しはじめたのは、3歳のときでした。
でも当時、文字が読めたわけでも、書けたわけでもありません。

ただ、毎日5分。
タブレットを前に、音を聞いて、
適当にボタンを押しているように見えただけ。

わが家が使っていたのは《パルキッズ》という英語教材です。
書かせない、読ませない、音で覚える。
本人の負担が少なくてすむことだけが理由で、深く考えずにスタートしました。

当時、息子は保育園に通っていて、私は仕事が遅く、
帰宅後にしっかり取り組む時間なんてとても取れませんでした。

だからこそ、「お風呂の時間にかけ流す」「朝の準備中に流す」という
生活の一部に“英語の音”を自然に組み込む形で続けていました。

ごはんを作っている横で再生。
靴を履きながら、ぼーっとしながら、それでも音はずっと流れていた。  

本当に、できる範囲で、淡々と。

見ていない。聞いていない。けれど、続けた

取り組みの基本は、毎日5分のオンラインレッスン。
そのあとに「としおの1日」のアニメを見るのが、ご褒美でした。
最初は親が用意した習慣だったはずが、
いつの間にか、息子にとっては「楽しみ」になっていたようです。

オンラインレッスンは、夕食前の5分だけと決めて、続けていました。

最初のうちは、まったく見ていない日もありました。
音声が流れているのに、まるで聞いていないように見える。
画面をただ押して、何をしてるのかよく分からない。

それでも、「としおの１日」だけは、
なぜか全部覚えていました。

音と絵をセットで何度も繰り返すうちに、
本人の中で何かが残っていたのだと思います。

本当に見てなかったし、聞いてないと思ってたのに。

半信半疑だったけど……やってよかった。ありがとう、パルキッズ！

それから、わからないことがあって《児童英語研究所》に問い合わせたとき、いつも丁寧に教えてくださいました。
教材だけでなく、そうしたあたたかいサポート体制も、わが家が続けられた大きな理由のひとつだったと思います。
小さな疑問にも親身に答えてくださる安心感があって、今でもとても感謝しています。

書けなくても、英語が出てきた

ある日、息子がふと「Toshio said...」とつぶやいたんです。意味を正確に理解していたかどうかは、今となってはわかりません。でも、音で聞いた英語を、耳のまま再現していた姿は、今でも忘れられません。

それは確かに、耳に入った英語を、自分の声で返していたのです。
英語の意味より、英語の音が、先に身についていった感覚でした。

「読めなくても、学べる」ことはあるのか

小学校に上がり、息子はディスレクシア（発達性読み書き障害）と診断されました。
あの頃なぜ英語を話せたのか、あの学び方に意味はあったのか。

今だからこそ、見えてきたことがあります。

「書かせない・見てるだけ・聞かせるだけ」の英語学習って、本当に効果があるのかな……と、最初は半信半疑でした。

こうしたスタイルは、パルキッズのメソッドを提案している船津洋先生によるものです。
▶ 10万組の親子が学んだ子どもの英語「超効率」勉強法（船津洋著）
※音声中心で英語を身につけたい方におすすめの一冊です。

▼ 使用していた教材はこちら
▶ パルキッズ公式サイト

▼ ※この先は、「読み書きが苦手な子に英語なんて無理かも…」と思っていた私たち親子の、その後の記録です。
同じような気持ちを抱えた方にとって、少しでも参考になればうれしいです。

• なぜ「読めない」「書けない」息子が英語を話せたのか

• ディスレクシアとわかってから再評価した“音声学習”の力

• 小3の今、もう一度プリスクーラーに取り組んでいる理由

• LとRを聞き分けられる発音力は、どう育ったのか

• 完璧じゃなくても、適当でも、効果があった学習法とは

音声中心・非文字層の英語学習に
少しでもヒントを見つけたい方へ、お届けできたらと思います。