【ディスレクシア×公文】小2で算数F教材到達──書けない子が進んだ学びの軌跡

「書けない」「読めない」——それでも、息子は進んだ。

ディスレクシア（読み書き障害）と診断された小1の息子が、数字だけを味方にして始めた公文の算数。苦手と向き合いながら、小2の3月、ついにF教材（小6相当）に到達しました。

この記事では、6AからF教材に至るまでの具体的な支援・工夫・心のケア、そして「できた！」という実感を得るまでの軌跡を、写真とともに丁寧に綴ります。

📚 目次

1. はじめに──なぜ公文を選んだのか

2. ディスレクシアと診断されるまでの違和感

3. ズンズン〜2A：学びの土台づくり

4. A〜D教材と家庭での工夫

5. 最大の山場：E教材（分数）との格闘

6. F教材到達と「できた」の実感

7. F教材のその後──息子が今、見ている先

8. 学習方法や工夫まとめ

9. おわりに：できない子が進めた意味

発達性ディスレクシアと診断された息子。ひらがなの定着に苦しみ、読み間違い、そして毎日の「やりたくない」。でも、数字だけはなぜか読めた。書けた。それが、わが家にとって唯一の“入り口”でした。

年長の秋から始めた公文の算数。6Aからコツコツと、一歩ずつ積み重ね、小2の3月末にF教材（小6相当）に到達しました。

この記事では、ディスレクシアという特性を抱えながらも、本人の理解の力を信じ、家庭で支え続けた3年間の学びの記録をお伝えします。

📌 こんな方におすすめ

• ディスレクシア（読み書き障害）の子を育てている方

• 「書けないけど数字は得意」なお子さんに合う学習法を探している方

• 公文算数の進め方・工夫を知りたい方

• 毎日の小さな習慣が“力”になることを信じたい方

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「書けない子」が「できた」と言えるまでの道のりを、写真付きで丁寧に綴りました。

📷 取り組み写真：公文2A〜F教材

▶ “できない子”が歩んだリアルな軌跡