東京農大一中の理科｜10年分の入試問題から見る出題傾向と対策【学校別分析⑯】

1. はじめに

本レポートは、東京農業大学第一高等学校中等部（以下、農大一中）の理科入試問題を分析し、受験生・保護者の皆様の学習に役立てていただくことを目的として作成しました。
分析にあたっては、2017〜2026年度の入試問題（10年分）を小問単位で分類し、集計しています。単なる出題単元の一覧では捉えきれない「学校がどんな力を測ろうとしているか」という出題思想にまで踏み込むことを心がけました。
本レポートには、主に3つの目的があります。

① 受験生の役に立つこと

受験勉強では、「何を勉強するか」と同じくらい「何を優先して勉強するか」が重要です。過去問分析を通じて、頻出単元や学校が重視している力を明らかにし、限られた学習時間を有効に使うための指針を示します。

② 農大一中の理科の特徴を正確に捉えること

同じ中学受験理科でも、学校によって求める力は大きく異なります。本レポートでは、数字やデータに基づいて農大一中の出題の特徴を整理し、その学校らしさをできるだけ客観的に捉えることを目指しています。

③ 日々の学習に役立てること

分析は分析で終わってはいけません。大切なのは、その結果を普段の学習にどう生かすかです。本レポートでは、出題傾向の紹介だけでなく、「どのような学習を積み重ねれば得点につながるのか」という視点も重視しています。
なお、本レポートでは10年間の平均だけでなく、直近1〜2年の変化を特に重視して分析しています。学校の出題方針は年々少しずつアップデートされるため、過去の傾向をそのまま鵜呑みにするのではなく、「今、何が起きているか」を踏まえた対策を提示することを意識しました。また、学校が公表している入試結果（受験者平均点・合格者平均点）もあわせて参照し、難度の変化が得点にどう影響しているかも確認しています。

■ 他の学校の理科分析はこちら
→ 【中学受験】学校別入試問題分析シリーズ 理科

2. 結論：農大一中理科は「知識を運用してデータを読む力」を見る

10年分を小問単位で見ると、農大一中理科は化学・地学がやや優位な出題構成から、直近5年では生物・物理・地学がほぼ均等に並ぶ構成へと変化しています。単元知識をそのまま問うA問題は減少し、資料やグラフを読み取って処理するB・C問題が主流になっています。それでいて受験者平均点率はここ数年で上昇傾向にあり、「難しくしているのに得点しやすい」という、誘導が丁寧に設計された良問構成になっている点が特徴です。
●     大単元別では、10年合計で化学29.7%＞生物25.5%＞地学22.6%＞物理20.1%＞総合2.1%。ただし前半5年（2017〜2021）は化学が42.3%と突出していたのに対し、後半5年（2022〜2026）は生物31.2%が最多となり、物理・地学もそれぞれ23%台に増加。化学一強から4分野がバランスよく出題される構成へと明確にシフトしている。
●     難度はB（標準〜やや処理型）が全体の45.2%を占め中心的な位置づけ。C（思考・計算・資料処理）は35.1%だが、後半5年では39.8%まで上昇し、A（基本知識）は21.6%→14.8%へ低下。単純な知識確認より、条件を整理して処理する力を問う出題へと重心が移っている。
●     学校公式の入試結果を見ると、理科（100点満点回）の受験者平均点率は2021年65.0%→2022年57.3%→2023年53.9%→2024年57.7%と一時的に下がった後、2025年67.3%、2026年64.4%と回復・上昇。難度構成がC寄りに変化した近年でも、平均点は決して下がっていない点は重要な示唆である（詳細は7章）。
●     最頻出の中単元は「天体」（33問・13.8%）で、地学の存在感の中心を担う。次いで化学「水溶液」（20問）、物理「力学」（16問）と続き、この3分野がほぼ毎年出題される“コア3本柱”となっている。加えて、2025・2026年度には「環境・生態系」を扱う設問が急増しており、新たな出題の柱として定着しつつある（詳細は4〜5章）。

3. この学校が理科で測ろうとしている力

農大一中の理科は、単元を網羅的に浅く問う試験ではありません。むしろ「天体・水溶液・力学」という一定のコア単元を軸に据えながら、その中で図・表・グラフといった資料を正確に読み取り、条件を整理して処理する力を丁寧に確認する設計になっています。以下、具体的な特徴から出題思想を読み解きます。

(1) 地学＝「天体」を測る学校

地学54問のうち33問（地学内の61.1%、全問の13.8%）が天体分野です。2019〜2024年度・2026年度と、ほぼ毎年出題されており、天体は農大一中理科の「顔」と言える単元です。単に月齢や星座の名前を暗記していればよいのではなく、南中高度の計算、日食・月食が起こる位置関係、金星や火星の会合周期の計算など、太陽・地球・月（惑星）の立体的な位置関係を図に描いて説明できるかを一貫して問うています。これは「知識の暗記」ではなく「空間把握と論理的推論」を測る出題思想の表れです。

(2) 化学＝「水溶液の量的処理」を測る学校

化学は10年間で最も出題数の多い大単元（71問）であり、なかでも「水溶液」（溶解度・再結晶・濃度）が20問と突出しています。特に2022年度以降、水溶液単元がほぼ毎年大問として登場しており、比例計算・グラフ読解・濃度の混合計算を組み合わせた「量的処理力」を継続して測っています。単発の知識問題（BTB液の色など）はむしろ減少傾向にあり、表やグラフの数値を使って未知の値を求める設問が主流です。

(3) 物理＝「電流・光・力学」を1年ごとに深掘りする学校

物理は年によって出題される中単元がほぼ1本に絞られる、独特のローテーション構造を持っています。2019年電流、2020年光、2021年てこ・重心、2022年光、2023年てこ・浮力、2024年力学（浮力・滑車・輪軸）、2025年電流、2026年力学と推移しており、その年に当たった単元を大問1つ丸ごと使ってじっくり深掘りするスタイルです。これは「その年に出た分野だけを対策すればよい」という発想を許さない設計であり、電流・光・力学の3系統をすべて仕上げておく必要があることを意味します。

(4) 生物＝知識の運用＋直近は「環境・生態系」へのシフト

生物も植物・動物・人体・昆虫がおおむね1年ごとにローテーションする構成でしたが、2025・2026年度になって大きな変化が生じています。2025年度は総合大問として「環境：生態系と人間活動」が4問出題され、2026年度には生物の大問1（全12問）が生態系・食物連鎖・環境保全・水質指標生物といった環境テーマでまとめて出題されました。これは、時事的な環境教育の視点を理科の出題に積極的に取り込もうとする学校側の意図の表れであり、今後も注視すべき変化です（詳細は9章）。

(5) 総括：出題思想のまとめ

以上を総合すると、農大一中理科が測ろうとしている力は次の3点に集約されます。
●     ① 天体・水溶液・力学という“型”のある単元で、位置関係や量的関係を正確に処理する力
●     ② 図・表・グラフといった資料から必要な情報を読み取り、それを計算や考察に接続する力
●     ③（近年は）身近な生態系・環境問題を理科の知識と結びつけて考える力
難問奇問で受験生をふるいにかけるタイプの学校ではなく、「典型的な処理を、資料を読みながら正確にこなせるか」を測る、堅実で誘導の丁寧な出題を志向していると考えられます。

4. 大単元分析