🍀言葉🍀を育てる『発達アプローチ』とは？①

『発達アプローチ』は、

・発語の遅れ
・他者への興味が薄い
・コミュニケーションが苦手

　などの実態がある子に効果的な療育方法です🍀

　『発達アプローチ』とは…
✏︎ABA(応用行動分析)に次ぐ大きな影響力がある自閉症療育法🍀
✏︎定型発達児の発達過程をモデルにして、自閉症のある子の成長段階（ステージ）を想定
✏︎大人主導ではなく、子どもの興味・関心を主導にした療育方法
✏︎自然な場面で”楽しく”学習し、言葉や社会性を伸ばすことを重視する
✏︎家庭の中で実践しやすい療育方法

今回は、以下の文献を参考に言葉を育てる『発達アプローチ』について一緒に勉強していきましょう💪

【参考文献】

🍀言葉を引き出す工夫

① いっぱい話しかける

　言葉の理解のための、有効的な話しかけ方とはどのようなものでしょうか。
以下の点を意識することで、言葉の発達を促します💪

✏︎ フェイス・トゥ・フェイス
　特に、発語がない（少ない）段階では、子どもの正面に回り、子どもの視界に入って、目の高さを合わせます。アイコンタクトができなくても、少し目線を動かせば目がある位置に大人の顔が見られるポジションにつきます。
　特に自閉症傾向のある子は、物への関心が強く、人の顔への興味が乏しい場合が多いです。
　『人の顔からは、たくさん楽しい情報がくる』ということをフェイス・トゥ・フェイスで学ぶことは、療育の第一歩です🍀

✏︎ワン・アップ・ルール
　子どもの使える語数に一単語増やして話しかけます

例　
子：発語がない→大人：１語で話す
　　　　    🍎　→　　「りんご」
子：単語を話す→大人：２語文で話しかける
　　「りんご」→ 「りんご　おいしね」

　言葉の発達に遅れがある場合、大人はたくさんの言葉を話そうとしがちですが、子の年齢ではなく、今使える語数に一つ増やして話しかけ、次のステップへ促します

✏︎生活のルーティーンの中で声かけ
　生活のルーティーンで、動作と言葉を結びつけます

✏︎ 関わり遊び
・いないいないばあ
　子どもの正面に回り、顔を隠し、子どもの視界がひらけたときに、大人の面白い表情が見えるようにする

・たかいたかい
　「たかいたかい　はじめ！」
　「たかいたかーい」
　「たかいたかい　おしまい！」
などと声をかけながら行います。

発語がある子なら、終わった後、
微笑みながら子どもを期待の目でじっと見つめ
「次は君が話す番だよ！」
というサインを送ります。

このような繰り返しで、
会話のルール（言葉のキャッチボール）を
自然に習得することを目指しましょう💪

② 新しい音が自然に出る工夫を

日本語は、母音＋子音で音を構成しなければ、言葉を発することができません。
　ごく短い言葉でも、舌・唇・口腔などいろんな筋肉を協調させて動かすことで、音は出されています。協調がわずかに狂っただけで、正確な音が出ません。
　口に関係するたくさんの筋肉を協調させて音を作り出す（音を構成する）ことを『構音』といいます。

✏︎ 楽しく自然に声を出す
　発語が少ない場合、自然と声が出るような関わり遊びが効果的です。
おにごっこ・たかいたかい・こちょこちょなどで
「わー」
「きゃー」
「やー」
「まてー」
など大人が楽しく声を出します
子どもから何か音が出たら
大人がすかさずその音を真似して、新しい音が定着するようにしましょう🍀

✏︎ 楽しく口腔の筋肉を鍛える💪
　・ふえをふく
　・ストローでぶくぶく
　・シャボン玉
　・ふうせんを膨らませる
などの遊びを通して、口腔内の筋肉を使う体験を積み重ねることで、構音を上達させることができます。

③ 絵カード依存は危険？

 　絵カードは、物の名前や様子などを表す言葉を学ぶのに活用されますが、頼りすぎることは避けなけらばいけません。

　絵カードの使用が過剰になると、
日常生活では言葉を出さず、絵カードを見た途端に単語を話すようになってしまう事例があります

　言葉が絵カードと結びついてしまい、
言葉と現実が結びついていないので、”使える言葉”が身につかないことがあります💧

✏︎ 子どもの注意に言葉をかぶせる
　単語を覚えていく段階の子の学習がより成功する可能性が高いのは、
絵カードで子どもの注意の対象を替えるのではなく、
”すでに注意が向っている対象の単語を言う”やり方です。

　食事のときに、物の名前を言いながら食べさせたり、手洗い・着替えなどの生活動作をしながら動作にあった言葉掛けを繰り返したりなど、
まずは実生活で言葉を増やすことが、使える言葉を増やす近道だと考えています。

✏︎ 絵カードの効果的な使い方
　絵カードが有効になる例をいくつか考えてみました。

☆ 選択肢を示す
　何が食べたい？　どこへいきたい？　なんで悲しい？　など、子どもが今の気持ちを言語化するのに苦労する場合に、絵カード等で選択肢を設けることで、使える言葉を増やしていきます。

☆ 手順を示す
　生活動作の手順を定着させるときによく活用されます。特に注意がそれやすい子に有効です。今できていること、今するべきこと、次にするべきことが明確になり、一人で動作を完了させるための手助けになります。

☆ 理由を説明する
「上着を着ないと風邪ひくよ！」と言ってもなかなか着たがらない子がいます。言葉でいくら言っても納得しません…
そんな場合に、絵カードで未来予想を示しながら理由を説明すると納得できる場合があります。
例
「上着を着ない」
↓
「冷たい風」
↓
「寒い」
↓
「風邪をひく」

「上着を着る」
↓
「冷たい風」
↓
「寒くない」
↓
「風邪ひかない」

⑤ ”ほめる”よりも”自然的強化子”で言葉を伸ばす

発達アプローチでは、
「子どもに課題をさせるには、ご褒美が必要。ただしそれは極力、”自然的強化子”でなければならない」
と考えられています。

例えば、
子：「ジュース」と言う
↓
親：ジュースを注ぐ（ジュースが手に入る）
↓
親：「ジュース甘いね」（味覚と言葉を結びつける）

このように自然な行動の流れの結果としてやってくるご褒美が
”自然的強化子”です

このときに、
「ジュースって言えたね！」
「やったー！すごーい！」
などと褒めるよりも、子どもとジュースについての情報を共有する言葉かけをすることで、言葉の理解を促すことが重要です。

”褒める”は、言葉のキャッチボールを終了させてしまいます…
会話が続きそうな場面なら、褒める前に、言葉のキャッチボールをできるだけ続けてみましょう💪

⑥ ”体験談力”を伸ばすサポート

クローズ・クエスチョン（Yes or No）
「幼稚園楽しかった？」
よりも

オープン・クエスチョン
「今日、幼稚園で何したの？」

と会話が広がる聴き方をする方が良いと一般的には考えられています。

確かにその通りなのですが、
「今日、幼稚園で何したの？」と聞いても
体験のエピソードを話すのが苦手な子にとっては、何を話したら良いのか分からず
「いろいろ」
「いっぱい」
「分からへん」
と返ってくることがあります。私の息子もそうです…

そんな場合は、
「外で遊んだの？」
「何して遊んだの？」
「誰と遊んだの？」

「給食は何食べた？」
「どんな味だった？」
「明日はどんな給食かなー？」

などトピックを指定して、体験の言葉を引き出すことが重要です。
毎日繰り返すことで、どのように話を展開していくと良いのか少しずつ学んでいくことができます。

そして、エピソードを伝えたら親が喜んでくれるから『楽しい』と、子が感じられると、次につながりますね✨

最後までお読みいただき、ありがとうございました✨

「発達アプローチ」について、まだ書きたいことがあるのですが、長くなるので、次の記事で紹介します😅

次回は、発達アプローチ『言葉の６ステージ』について紹介しますので、ぜひそちらもご覧いただけると嬉しいです✨

いつも、記事を読んでくださり本当にありがとうございます。
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この記事を読まれた方が、
少しでも『発達アプローチ』について理解を深めていただき、少しでもお役に立てれば嬉しいです🌈

今後もできる限り有益な記事を書いていきますので、よろしくお願いします✨

【参考文献】