あなたの英語学習、勉強の順番間違っているかもしれません。
リスニングとかスピーキングが苦手。
それ、当たり前。
なぜなら、日本の英語教育は“勉強の順番”を根本的に間違えてるから。
これは、ICU（国際基督教大学）に通っている自分が、英語ができる学生たちを観察して見つけた共通点、自分自身の学習を振り返って感じた実感、そして第二言語習得のデータなどを用いて、思っていることを書こうと思う。
結論から言うと、日本人の多くは“インプット”の順番を間違えている。
そのせいで、英語が苦手というコンプレックスや、話せない・聞き取れないという限界を自分に課してしまっている。
日本の英語教育は「読む」「書く」に偏りすぎている
日本の学校教育では、大学受験のためにリーディングや（ライティング）に偏重した学習が組まれている。
リスニングの配点が極端に低かったり、リスニング問題がない大学も多い。
そして、スピーキングなんかは、ほとんどというか全く存在しない。
だが、これこそが英語力を伸ばせない最大の原因。
言語習得は「聞く」「話す」が最優先である
赤ん坊が言葉を覚えるプロセスを見れば一目瞭然だ。
まず親の言葉を「聞く」、そして徐々に「話す」ようになる。
それから「読む」、「書く」が発達する。
この順番は、第二言語習得（SLA）の理論でもかなり妥当とされている。
また、脳科学でも、
リスニング・スピーキングは「ブローカ野」「ウェルニッケ野」などが司る
その情報を元に総合的にリーディング・ライティングが処理される
つまり、「音」から入るのが最も自然なのだ。
和訳はいらない。英語は英語のまま理解する
英語を見た瞬間に日本語に訳そうとする癖。これがリスニング力・スピーキング力を著しく下げている。
英語を英語の語順で、日本語に直さず処理できる脳の回路を作る必要がある。
What do you want to do tomorrow?
この文章を、
明日、あなたは何がしたいのですか？
と頭の中で訳していては会話に追いつけない。
スピード感についていけず、会話が成立しなくなる。
発音を軽視するな
日本の教育では発音が軽視されすぎている。
学校の英語教師が、まともに発音できていないケースも珍しくない。
だが、発音のルールがわからなければ、どれだけ単語や文法を覚えても聞き取れない。
例：
want to→ ウォント トゥじゃない。「ワナ」と略す。
Get it out→ゲットイットアウトではなく、「ゲリラウ」と聞こえる。
こうした、音の連結や脱落など発音のルールがわからなければ、音が拾えず、聞き取れない。
ICU生から見た“できる人”の共通点
ICUで英語ができる学生たちは、文法オタクでもなければ、難解な単語マニアでもない。（一部、例外的に英単語・文法オタクもいますが…）
割と共通しているのは、「英語を音で捉えていること」。
聞く、話すが先にあって、そこから自然と読めるようになり、書けるようになっている人が多いイメージ。
自分も昔、リーディング中心の勉強で伸び悩んでいた時期があったが、シャドーイングや音読といった「聞く・話す勉強」中心に切り替えた瞬間、一気に英語力が伸びた実感があった。
まとめ：英語を学ぶなら「音」から始めろ
英語学習は「聞く→話す→読む→書く」の順でやる
なるべく和訳しない脳を育てる
発音トレーニングは英語力の土台になる
英語ができないのは、才能のせいじゃない。
やり方と順番を間違えてるだけ。
（今度、自分が実践してきた具体的なリーディング、ライティングの勉強法について書こうと思います。）
さぁ、あなたも今日から正しい順番で英語学習を始めよう。
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