知らないから学び できないから習う #03 七転八起

何事も、最初から上手くできる人はいません。
だからこそ、人は学び、そして教え合う必要があります。

学習や教育の本質を考えるとき、私はふと「達磨大師」の教えを思い出します。

縁起だるまのモデルとして知られる達磨大師は、中国で仏教を広めた禅宗の開祖とされ、「二入四行論」という修行の考え方を説いたとされています。

その中で、人が学びに入る方法として、次の二つを挙げています。

理入（りにゅう）：理論や理屈から入る

行入（ぎょうにゅう）：行動から入る

現代の言葉で言えば、

理入＝形式知（ナレッジ）

行入＝暗黙知（体験知）

と言えるかもしれません。

ただし、ここに大切なポイントがあります。

理屈を頭で理解していても、それがそのまま行動に結びつくとは限りません。

むしろ、「分かっているのに動けない」ということはよくあります。

一方で、何も考えず闇雲に行動するのも、ただの場当たりです。

だからこそ重要なのは、

理屈を理解し、行動し、また理解を深める

この往復なのだと思います。

学習とは単に知識を増やすことではなく、知識を行動として発揮できるようになることなのです。

学習には5つの段階がある

人が何かを身につけていく過程は、次の「学習の5段階レベル」で説明されることがあります。

1段階：知らないからできない（無意識的無能）
そもそも知らないので、できない状態です。
車の運転で言えば、「運転の仕方を知らないので運転できない」状態です。

2段階：分かっちゃいるけどできない（意識的無能）
知識は得た。でも、まだできない。
教習所で運転を学んだけれど、まだ免許を取れるレベルではない状態です。
ここは理入（理論を学ぶ段階）でもあります。

3段階：がんばればできる（意識的有能）
繰り返し練習することで、集中すればできるようになった状態です。
運転免許を取ったばかりの初心者のようなものです。まだ余裕はありませんが、確実に前に進んでいます。

4段階：あたりまえにできる（無意識的有能）
意識しなくても自然にできる状態です。
運転しながら会話したり、音楽を楽しんだりできるようになります。
ここで知識は暗黙知となり、体の一部のように使えるようになります。

5段階：無意識的有能を教えられる（意識的有能）
当たり前にできることを、言葉にして人に教えられる状態です。
運転で言えば、教習所の指導員のような存在です。
ここで初めて、学ぶ側から教える側へと立場が変わります。

最大の壁は「現状維持バイアス」

この5段階の中で、最も大きな壁と言われているのが

2段階の「分かっちゃいるけどできない」です。

ここには、人間の心理である

「現状維持バイアス」

が働きます。

人は無意識のうちに「今のままでいたい」と思ってしまう生き物です。

だから、

やったほうがいいと分かっている

でも行動できない

という状態に陥ります。

しかし、この壁を越えて3段階の「がんばればできる」に入ると、

努力は必要ですが、成長の手応えと面白さが生まれてきます。

あとは失敗にめげず、繰り返すこと。

それによって、4段階の「あたりまえにできる」レベルへと到達します。

指導する側にも大切な視点

この「学習の5段階レベル」は、教える側にとっても非常に重要な考え方です。

特に大切なのは、

相手が今どの段階にいるのかを理解すること。

例えば、

4段階の「あたりまえにできる」人に対して1段階の「知らない人向け」の指導をしたらどうなるでしょうか。

おそらく、強い拒否反応が起きます。

ここで思い出したい言葉があります。

「角を矯めて牛を殺す」

牛の曲がった角を直そうとしているうちに、牛そのものを殺してしまうという意味のことわざです。

つまり、

小さな欠点を直そうとして、全体を壊してしまうこと。

教育でも同じことが起こります。

基本は大切です。しかし、基本だけを押し付けても逆効果になることがあります。

本当に大切なのは、

基本があるからこそ、個性や応用が生まれる

ということを伝えることなのだと思います。

これからの時代の「学び」

現代は、変化の激しい時代です。

専門知識を持っていても、デジタル化によって価値が変わることもあります。

そのとき必要になるのが

リスキリング（学び直し）

です。

環境の変化を嘆いても、状況は変わりません。

だからこそ、

学び続ける姿勢が大切になります。

転んでも、また立ち上がる。

学びとは、まさに

達磨のような「七転び八起き」

なのかもしれません。