🌸障害ってことばが障害だったこと

普通に普通学級へ入学して

わたしの娘ちゃんはいま特別学級に通っています。

学校が大好きで月曜日が大好きな
げんきな中学生になりました。

娘ちゃんは小学校4年生で
普通学級から特別学級のある学校へ転校しました。

普通学級に入学した後で
何かこどもに違和感を覚えても
そのまま普通学級に入れ続けるか
特別学級に入れるべきか

迷いますよね。

わたしはとても悩んで　
とても苦しかったです。

決定打がね、なかったんです。

なんとなく　みんなよりおそくて
なんとなく　気持ちの切り替えがデキなくて
なんとなく　周りの空気が読めなくて
なんとなく　先生の話がわかっていなかった。

小さい時から
育てにくさはあったけれど
マイペースで
頑固で
天然でピュアな娘ちゃん。

わたしはそう思っていたから。
まあ、今でもそう思っていますが。

発達障害のグレーゾーン
診断すると軽度の発達障害は
目に見えて断定できるものではありません。

とくに幼いときは分かりにくく
発達速度も子供によって違うので
低学年の頃は
みんなと同じ個性なんだってわたしは思っていました。

後に独学で学んで特徴をあてはめていくと
娘ちゃんはASDの特徴を持っている子でした。

周りの空気が読めなくて
やりたいことにこだわって
冗談や皮肉、遠回しな言い方が通じず
相手のきもちをくみとることが苦手
そんな特徴をもっていて

40人の生徒に先生が1人という
普通学級の日常は
ことばにできないストレスが積み重なっていたと思います。

こどもにとって学校は
起きてる時間の半分以上の時間を費やす場所だから。

学校でのエピソード
朝のキゲンの悪さ

もしかしてと思っていたのに
わたしのなかで
「そんなわけない」
どこか一歩踏み出すのにブレーキをかけていたものがありました。

それは「障害」ということばです。

このことばにわたしはすごく抵抗感がありました。

そうなのかな　でもそんなわけない

わがままなのは
わたしが甘やかしたから

のんびりなのは
だらしがないから

会話が上手じゃないのは
わたしが内向的な子育てで
おともだちとあまりかかわりがなかったから

保育園にあずけて
フルタイムで働いていたわたしのせい

それを「障害」ということばで
片づけていいのかな

またわたしの癖で
そんな子育て罪悪感にさいなまれていました。

「病院に行って診断してもらった方がいい」

「お子さんは発達障害です。普通学級には通えません。
特別学級への転換をおすすめします。」

そんなこと
誰も言ってはくれないし

「ママ、わたしこの学校だとできないことがたくさんあって
怒られたり　笑われたり　泣きたくなることばかりだから 
ちがう学校にいきたい」

そんなこと
子供は言うことも思うこともできません。

学校行くの嫌だなあ
おなか　痛いなあ

そんな発信をしながら
兄に連れられ
お友達に押され
毎日学校に行ってました。

学校がきらいになる前に

学校は本当に

• まわりに合わせる

• 決められたことは守る

• 先を読んで行動する

この能力を重視する環境で

ここからはみ出てしまう子供は
先生も問題のある子とピックアップします。

先生1人で何科目もカリキュラムをこなすのだから
そりゃそうですよね。

集団行動がデキなくて
先生の言うとおりにやらないで
行動が遅くて遅れる子は

とくになにもいわれなくても
小さな劣等感がたくさん生まれる環境でした。

3年生になったとき
ここじゃだめだ

転校を決断する
決定的なエピソードがありました。

わたしはこの日に決断して
すぐに発達支援センターへ行き、
特別学級がある小学校へ転校するには
どうしたらよいか相談しに行きました。

学校はこれから生きていくうえで
大切なことを学ぶところ

わたしはそう思っているから
学校なんて行かなくていいとは思わなかったです。

だから
娘ちゃんを壊してしまう学校ではなくて
娘ちゃんらしくいられる学校をすぐに探さなければと思ったんです。

学校に行けなくなる前に

娘ちゃんは
どんなに泣いていても
どんなにいやだなあと言っても

１日なにかひとつでも
楽しいこと見つけてママに言うねと
学校には行っていたから

特別学級に転校しようと決意しました。

あなたに合ってる学校に

転校を決断してからは
学校見学や医師の診断、テストや
支援センターの先生の視察とかなり時間がかかりましたが

とにかく最短で動き
特別支援学級へ４年生から転校できることになったのです。

でも「障害」という断定も診断もとくにありませんでした。

だからわたしは娘ちゃんにききました。

「こないだ行った学校どうおもう？
先生たくさんいたし
リズムの国語もとても楽しかったよね」

この学校ではだめだからとか
この学校ではできないことが多いからとか
あなたは発達障害だからとか

そういった言葉はつかわなかったです。

あなたは　一つのことを最後までじっくりと
丁寧にやりたい子。

やらなければいけない理由がわかれば
きちんと動ける子。

感情的でなく、楽しく絵や文字にして説明すれば
きちんと理解する子。

まわりに流されたり、人に気を遣わずに
好きなことを夢中で出来る子。

虹色が好きで　絵を描くときは全部の色を細かく使うから
授業中では絵が描き終わらないけど
最後まで描けたらとてもすてきな絵を描くこと

あなたの　すごいところ
みんなとちがうところ
大切にできる　学校へ行こう。

娘ちゃんは　とびっきりの笑顔で

「うん！いく！！」

と言いました。

障がい者じゃないよ

転校が決まってから
入学してもあまり「障害」ということばは
日常出てこないのですが

入学時や進学相談などで
学校の資料や説明を受ける際
「知的障害」「情緒障害」「身体障害」
などのことばを目にすると
やはり　ものすごい抵抗感があります。

このことばで
自分の子供がくくられるのなら

つらくても　
合っていないとわかっていても
普通学級でいようかな
そう思ってしまうほど。

一度特別学級へ入学すると
普通学級へ戻るのはかなり大変になるし

高校やその先の進学にも
「障害」ということばを避けて通れないことは
わかってはいますが

わたしは

わたしの娘ちゃんの特徴は
「障害」とは１度も思ったことがないんです。

普通に社会的に生きていくのに
障害があるという意味なのだけれど

なんかこう。。

変えられないかなと思います。

「特徴」でいいじゃんって。

勉強のできる子や
足が速い子
歌が上手い子

目が大きい子　目が細い子
声がでかい子　小さい子

チビもいれば　ノッポもいる。

のんびりも　おこりんぼも
泣き虫も　　話し方がかわっていても

みんながまぶしくないのに
まぶしいと思うのも

みんながうるさくないのに
うるさいと思うのも

「特徴」でいいじゃん、と思うのです。

この間、娘ちゃんが
クラスの仲良しの子に

「このクラスには障がい者しかいないんだよ」

そう言われたときに

「ちがうよ。特徴をもっているんだよ。
わたしは、ゆっくりでものまね上手な特徴！」

ともだちは　気に入ったようで

「じゃあ、わたしは?　特徴は？」

「距離が近くて　おこりんぼう、やさしい」

「○○くんは、あだ名付けるのがおもしろいよね」

なんて、みんなの特徴をピックアップして
大笑いして帰ってきました。

誰でもみんな
いろんな特徴がある。

できないことがあったって
得意なことが絶対ある。

みんながそれを発見して
たたえ合って　支え合って
そんな世界で生きていってほしい。

娘ちゃんには

自分にしかない
みんなとはちがう特別なところ
たくさん見つけて
じっくり見つめて

自分に合った環境で
自分が大好きな人になってほしいんです。