#94 オーストラリア留学と学び㉗｜9分間で先生を「品定め」？評価のベクトルを変えるオンライン面談

わが家の長男が通うオーストラリアの私立校では、年に3回、オンラインで各教科の先生との面談が行われます。

現地の保護者であっても同様にオンラインで実施されるため、留学生だからといって不利になることはありません。1科目あたりの持ち時間はわずか9分。ポータルサイトに表示される先生の空き枠を、親が予約していくスタイルです。

Year 7の時は科目を絞って臨みましたが👇、

Year 8のTerm 1（第1学期）では、ほぼすべての教科で予約を入れました。

2年目の面談、裏テーマは「先生の品定め」

初参戦だった去年はあたふたするばかりでしたが、2年目の今回は違います。ただ話を聞くだけでなく、明確な戦略を持って臨みました。

それは、「先生が長男をどう思っているか」を見極め、こちらが先生を評価するということ。

• 先生が長男に肯定的な場合： 親からも感謝とリスペクトを伝え、さらに好印象を上書きする。

• 先生が長男に否定的な場合： その「空気感」を察知し、長男と今後の作戦会議をする。

単なる現状報告の場ではなく、これからの授業対策や、留学生として維持したい「高い評価」をもぎ取るための鍵にしようと考えたのです。

評価の鍵を握る「学びの姿勢に対する評価」

なぜそこまで戦略的になる必要があるのか。それは、この学校には「学びの姿勢に対する態度」を数値化する独自の評価指標があるからです。

こちらの記事でも触れましたが、これは日本でいう「内申点」に近いもの。試験の成績はほぼ関係なく、以下の5項目が先生の判断で数値化されます。

1. 授業参加の積極性（発言や貢献度）

2. 学習に向かう姿勢（準備、集中力）

3. 授業中の態度（マナー、私語の有無）

4. 自己管理（忘れ物、提出物管理）

5. 課題の完了（期限、クオリティ）

今年から突然「3段階」から「5段階」評価に変わったのですが、この評価は奨学金の継続などにも関わる重要なもの。しかし数値化されるとはいえ、評価するのは「人間」です。

「提出物の期限」などは客観的に測れますが、「授業への積極性」や「態度」には、どうしても先生の主観や相性が入ります。だからこそ、Term 1の結果を持って面談に挑み、先生の「わが子に対する感情評価」を見極める必要があったのです。

※ここからは具体的な評価数値と面談でのやり取り、そして長男と立てた「逆転の作戦」を詳しくまとめます。

Term 1の結果：数字に表れた「相性と努力」

5段階評価に変わり、学校からは「3以上なら期待通り、5を取るのは至難の業」と説明されていました。長男の主な結果は以下の通りです。