古事記スライド全45枚の制作ノート：スライド付属

この記事は、以下の記事「「古事記」で歴史の導入しませんか？神話を扱うことをタブー視しない方法」で紹介した授業スライドの、技術的な制作ノートのようなものだ。
※実際のスライドは記事の最後でダウンロードできます。

神話を信じ込ませるのではない。
かといって、避けるのでもない。
日本の歴史の入口に、一本の筋を通すために、古事記を物語として子どもたちに聞かせたい。

その思いを授業として形にするために、今回はスライドを作った。

最終的にできあがったのは、全45枚のスライドである。

前編、中編、後編の3部構成。

前編は、イザナギ・イザナミの国生みから黄泉の国まで。
中編は、アマテラス、天の岩戸、スサノオ、ヤマタノオロチ退治まで。
後編は、オオクニヌシ、国譲り、天孫降臨、三種の神器、神武天皇への接続まで。

この記事では、そのスライド作りの裏側を書いてみた。

最初はNotebookLMで30枚の予定だった

授業での「古事記」のストーリーテリングは35分は取りたい。
だから、最初に考えたのは、30枚構成のスライドだった。

当然、AIを使うことが前提である。それも短時間で生成できるものを選びたい。

それができるのは、NotebookLMしかないのである。
NotebookLMでのスライド生成は、1回につき15枚。

15枚では35分はもたない。語りの部分が多くなりすぎる。
そこで、2回生成することで、30枚と考えた。

次にシナリオ作り。これは、慎重にした。
Geminiに自分の意図を渡してシナリオを出力。
手直しをした後に、ChatGPTへ渡し評価してもらう。
（最近はChatGPTが私好みの出力をする。）

前半15枚、後半15枚。
ChatGPTにスライドごとのストーリーボードを作らせてみたら、次のようなストーリーボードを作ってきた。

前半：イザナギとイザナミを中心に、国生み、神生み、黄泉の国、この世とあの世の分かれまでを扱う。

後半：アマテラス、スサノオ、天の岩戸、ヤマタノオロチ、オオクニヌシ、国譲り、天孫降臨、神武天皇への接続までを扱う。

「こりゃ、ダメだ！後半が急ぎ足すぎる。かといって、前半はよくできているので削れない。」

30枚から45枚へ

そこで、構成を見直した。

まず、前編15枚はそのまま残す。

イザナギ・イザナミの国生み、黄泉の国、この世とあの世の分かれまでは、15枚でちょうどよかった。

問題は後半である。当初の後半15枚を、そのまま使うのではなく、さらに分割した。

15〜30枚を中編にする。
31〜45枚を後編にする。

つまり、全体を45枚に増やしたのである。
NotebookLMの生成を3回にするということだ。

中編では、アマテラスとスサノオを中心にした。
特に、スサノオ編は増やした。
スサノオは、ただの暴れん坊ではない。
問題児として登場し、追放され、出雲で人々の苦しみに出会い、知恵を使ってオロチを退治し、英雄へ変わる。
この変化が面白い。

後編は、オオクニヌシから始めることにした。

オオクニヌシは、国づくりの神である。
因幡の白兎を助ける、やさしさと知恵の神でもある。
出雲を中心に、人々が暮らしやすい国を整えていく存在として語られる。

このオオクニヌシを丁寧に扱わないと、国譲りの重みが出ない。
そこで、出雲のもう一人の主役として登場させる。
因幡の白兎を助ける。
やさしさと知恵を示す。
国を整える存在として描く。

その後で、高天原からのまなざし、タケミカヅチの派遣、国譲りの話し合い、力比べ、オオクニヌシの決断へ進む。

さらに、ニニギの天孫降臨、三種の神器、神武天皇、神話から歴史へ、という流れにした。

これで、ようやく「神話から歴史へ」の橋が自然にかかる。

キャラクターシートを作る

さて、スライドを作る上で、大切なことはキャラクターの一貫性を保つことだ。
NotebookLMはキャラクター画像をソースに入れないと勝手に作り替えてしまう。（入れても言うことを聞かないときもある。）

今回、スライドを作る前に、登場人物のキャラクターシートを作った。

これも時間を掛けたくない。指示から作成まで、一気にできるAIエージェントのGensparkを使った。
Gensparkにあらすじを渡し、授業の意図を伝える。
すると、作成する必要があるキャラクターをGensparkが判断し、作成し始めた。使用したのは、GPT image 2である。

ほっといても20～30分くらいで、上記のキャラクターを生成してくれた。

これをすべて、NotebookLMのソースにアップロードした。

YAMLでプロンプトを書かせる

NotebookLMにスライドを作らせるための指示は、YAML形式で書いた。

YAML形式って何？

残念ながら、私もよく知らない。
作図に於いて、人間の話し言葉よりもAIが理解しやすいらしい。
それだけ知ってればよい。AIが理解しやすい言葉なら、AIに書かせた方がよいからである。
指示は、これだけ。

スライドをAIで出力する。
まず前半のスライドをAIで出力するためのプロンプトを詳しく書く。
NotebookLMで作成する。
キャラクターシートは作成してあるので、NotebookLMのソースに入れる。
スライドに先生は登場させない。
NotebookLMが理解しやすいようにYAML形式で書く。
1枚1枚のスライドのデザイン、入れる文字や雰囲気を細かく指示する。
キャラクターのタッチは添付のとおり。
（イザナギとイザナミのキャラクターシートをサンプルとして添付した。これで、画調を理解させた。）
15枚分のプロンプトを一括出力。

出力された例は以下のとおり

スライドはほとんど一発で生成

先ほど作成したプロンプト「古事記前編」「古事記中編」「古事記後編」としてNotebookLMのソースに追加。
スライド作成のカスタム記事はこれだけ。

古事記前半のテキストの指示に従いスライドを作成。
登場人物のイラストは、ソースにあるキャラクターシートを使う。

だいたい1つが15分ほどで完了。
これを3回繰り返した。
1時間かからなかった。
スタイルのブレが45枚中5枚ほどあった。
NotebookLMのスライド修正機能を使った。しかし、言うことを聞かないスライドもあったので、直接Geminiで修正した。
修正も含めて掛かった時間は約2時間。
45枚でこのスピードは、驚異的である。

スライドができた後、Geminiでスピーカーノート作り

スライドだけあっても、ストーリーをどう話すか。
この授業は、教師の話術がものをいう。

皆さんに提案する以上、最低限のスピーカーノートは作成しておきたいので、これもAIで作成することにした。

ここでもNotebookLMを活用した。

スライドを作成したNotebookとGeminiが既に接続されている。
そこに先ほどできあがったスライド3つも45枚のスライドとして合体させ、Googleスライドにして添付。
以下の指示を入力した。

古事記の授業で使うスライドを作った。（添付）
NotebookLMのソース「古事記前半」「古事記中編」「古事記後編」でスライドが作られ、
それを1つにまとめ、合計45枚のスライドである。
このスライドの45枚分のスピーカーノートを作成する。
まず、先ほど示したソースとスライドの画像を見て整合しているか確認。
その後、スライドごとに貼り付けられるように1枚ごとのスピーカーノートを作成する。
もし、スライドとソースが整合していない場合は、スライドの画像を優先して作業する。

先ほどのYAMLプロンプトは、それ自体がスライドの設計図になっている。この設計図を使って、スピーカーノートを作るのである。
スライドを添付したのは、Geminiに画像の確認をさせるため。
スライドのプロンプトと画像が整合してないようなら、画像に合わせた文章を作成するように指示したのである。

というように、語りとして膨らませることができる。

これは、授業づくりとして非常に使いやすい。

プロンプトは一度使って終わりではない

今回、面白かったのは、プロンプトが一度きりの命令文では終わらなかったことだ。

最初は、NotebookLMでスライドを作るための指示として使った。
しかし、その後でGeminiに読み込ませると、スピーカーノート作成の材料になった。

つまり、一つのプロンプトが、

スライド設計書　兼　授業構成案　兼　スピーカーノート作成資料

になったのである。

これは、AIを使った教材作りの大きな発見だった。

これまで教材作りというと、スライドはスライド、指導案は指導案、教師の語りは語りで、別々に作る感覚が強かった。

しかし、きちんと構造化したプロンプトを作ると、それが教材全体の設計図になる。
この流れは、かなり実用的である。

AIは「いい感じ」では動かない

今回、改めて感じたのは、AIに「いい感じに」と頼んでも、授業でそのまま使える教材にはなりにくいということである。

AIは優秀である。
しかし、授業者の思いを勝手に完全理解してくれるわけではない。

何のために作るのか。
誰に見せるのか。
どの場面を厚くするのか。
どこを軽くするのか。
何を入れてはいけないのか。
どんな語り口にするのか。
どこで歴史につなげるのか。

そこを教師が決める必要がある。

AI時代の教材作りは、教師の思想が問われる

AIを使えば、スライドは作れる。
画像も作れる。
ストーリーボードも作れる。
スピーカーノートも作れる。

しかし、AI時代の教材作りで一番大事なのは、教師の思想だと思う。

何を子どもに伝えたいのか。
何を大切にしたいのか。
どこに違和感をもっているのか。
どんな授業なら子どもの心に残るのか。

教師の思いがはっきりしていれば、AIはかなり強力な相棒になる。

今回の古事記スライド作りは、その実感があった。

付録としてスライドを掲載する

この記事の付録として、今回作成したスライドを一番最後に掲載する。

そのまま使ってもよい。
必要な部分だけ抜き出してもよい。
45枚すべてを1時間で扱うのが大変なら、2時間に分けてもよい。

古事記を通して、日本の歴史の入口に一本筋を通すこと。
子どもたちが、「日本の歴史って面白そうだ」と思ってくれること。

そのための教材として、このスライドが少しでも役に立てば嬉しい。

おわりに

このスライドが、神話を遠ざけてしまった教室に、もう一度物語を呼び戻す手がかりになればと願っている。

授業のねらいや指導案については、別記事のほうにまとめてあるので、よろしければそちらもご覧いただきたい。

付録：スライド

・PowerPoint形式です。
・スピーカーノートは、各スライドに貼り付け済みです。
・ダウンロード後の修正は自由です。
・転載は禁止させていただきます。
・スライドをダウンロードする場合は、この記事に「スキ」をいただくと嬉しいです。励みになります。
・知り合いに共有する場合も、直接このnote記事からダウンロードするようお伝えください。もちろん「スキ」も！