🔰おうち英語とPreply | 🇧🇦🇮🇸母親は1言語のみ使うべきだという話

2年前にPreplyを始めた。

学習者の興味に合わせて
さまざまなYouTubeチャンネルや
メディアを視聴するようになった。

その結果
一気に興味の幅が広がった。

そして今年は
noteのおかげで
さらに新しい世界に
足を踏み入れたような気がしている。

みなさんの投稿を
読みに行くことが
毎日の楽しみ✨になっている。

▶︎「母親は1言語のみ使うべきだ」という話

最近 note で知った言葉に
「おうち英語」がある。

家庭の中で
子どもが英語に触れる環境を作る
取り組みのことらしい。

この「おうち英語」という概念は

私のPreplyでの方針と
強くリンクする部分があり
大変興味深く拝見している。

おうち英語の話題を眺めていると

「親は、子どもに対して
　1言語のみを使うべきである」

という方法論がしばしば出てくる。

この方法には
たしかにメリットがある。

その子どもが育つ
地域や家庭の言語環境の中で
日本語が圧倒的に優勢な場合

1人の親が、日本語担当
もう1人の親が、英語担当

とすれば

英語を少数言語として維持しやすい。

また、英語の入力量も把握しやすく、効率がよいという利点がある。

一方で、私は自身の経験から
こどもにも、大人にも
複数言語を用いることが
学習をさらに促進する場合もあると
考えている。


たとえば会話中に

日本語 → フランス語 → 英語

というように
言語が切り替わる現象がある。

これは
コードスイッチング
と呼ばれている。


人の脳とは
本当によくできている。

脳は、

相手
話題
感情
習慣
発話意図
周囲の言語

など、多数の手掛かりを使いながら
言語を整理していく。

特に幼少期は
「これは日本語」
「これは英語」
「これはフランス語」と
明確にラベルを貼って

別々の箱に格納している
わけではないようだ。


ここで関係するのが
🏆✨統計的学習（Statistical Learning）
である。


人間の脳には
毎日浴びる膨大な音声の中から

「あ、この音は同じものらしい💡」

と、確率的に学んでいく力がある。

たとえば

dog
を500回聞き、

犬
を500回聞くと、

子どもは、この二つの単語が
同じ対象を指していることを学ぶ。

もちろん、毎回ランダムに

犬
Dog
いぬ
Doggy
Canine
わんちゃん
Hond
Chien

と呼んだ場合
インプットが散らばるため
学習効率は落ちるだろう。

しかし、それによって
脳が混乱して言語が壊れてしまう
わけではない。

統計的学習が
難しくなるだけである。

脳は

「今、日本語ネットワークだけを
ONにする」

というようには動いていない
と考えられている。

むしろ、複数言語の候補が
同時に活性化され
文脈から適切なものを選ぶ能力が
あるとされている。

コードスイッチングの例として
たとえばこんな会話がある。


“Grandpa wants to eat りんご.”

これは混乱でも間違いでもなく
発達としては

高度に高速に切り替えている
脳の状態である。


このとき脳では

Grandpa（英語）
wants（英語）
to eat（英語）
りんご（日本語）

が、一つの意味ネットワークとして
統合される。

つまり、意味がつながっていれば
言語が違っても
処理できるのである。

では
「親は子どもに対して
1言語のみを使うべきである」

という方法論において
その規則性はどの程度
必要なのだろうか。

実際、その規則性は
絶対条件ではなく

「学習を効率的に助ける要因」
と考えるのが妥当のようだ。
(1日24時間しかない私たちが
　最短で効果を得ようとするのは
　自然であるが ...)



たとえば親が

英語を使う割合：40％
日本語：40％
ドイツ語：10％
フランス語：10％

という話し方を毎日続けた場合
子どもはその「分布」自体を学ぶ。

特に幼少期の脳は
非常に優れた統計的学習能力を
持っており

繰り返し現れるパターンを
見つけることができる。

ここで重要なのは

(たとえば)母親が日本語で
父親が英語のみ話す、などの
「規則性があるか」
ではなく

「意味が共有されているか」
なのである。


たとえば親が
子どもを抱きしめながら

“Come here.”
と言い

次の日に
「おいで。」
と言い

さらに別の日に
“Komm her.”
と言ったとする。

子どもは

「どの言語でも
『こっちに来て』という意味なのだ」

ということを
状況と結び付けて学習できる。

つまり、人の脳は
言語そのものよりも

まず意味や状況との対応関係を
学んでいる。

最も重要なのは
子どもがそれぞれの言語に

意味のある形で十分に
そして継続的に
触れられることである。

言語の「分け方」以上に

「質の高い豊富なインプット✨」が
言語習得の鍵なのである。

▶︎ボスニアで過去一大人気になった話

これは、私が
ボスニア・ヘルツェゴビナへ
視察に行ったときの話である。

ボスニアの
ある小さな村を訪れたとき
私たちは外国人訪問者として
大人気になった。

私たちは、主に
デンマーク、ノルウェー
スウェーデンなどの欧州人で
構成されるチームであり

私は唯一のアジア人参加者であった。

⛪️教会関係者によると

その村には滅多に
外国人が訪れないという。

まして日本人が訪れたのは
約25年前の
エンジニア1人のみ
だったそうだ ...

そのような背景があり
アジア人である私は
欧州人の仲間たちを上回るほどの
大人気となり

半日中、村人に囲まれ
質問攻めにあった。

関係者には英語が通じるのだが
村人にはとにかく英語が通じない。

どのくらい通じないかというと

Sorry?
What is that?
Where?

すら通じない ...


私はボスニア語を知らないので

まったく意思疎通が取れていない

状況である。

それでも、大勢の村人が
延々と話しかけてくる。

そして、なぜなのか
翌日も同じ場所で
会うことになった笑


翌日
視察はフリーの予定だったので

怖いもの見たさに
同じ場所へ1人で
行ってみることにした。
↑宿出発時にはチーム全員から
　拍手で応援🙌🎉された笑

集合時間が非常に不安だったが
ジェスチャーで

「10時」

と言っていたと判断。

そして

約束の時間
約束の場所。

誰もいない笑 ...



さすがに意思疎通が取れて
いなかったか、と諦めて
散歩でもしようかと思った。



すると、なんと本当に！
昨日と同じ若者メンバー5人が
現れたのである。

そして結局、私たちは
一日中、村を一緒に散策し
夕方まで過ごした。

ボスニア語だけで ...

その途中で、メンバーは
減ったり増えたりした。

私は彼らが何を言っているのか
全くわからなかった。


しかし ...

ずっと一緒にいるうちに
メンバーの名前は覚えた。

彼女たちの実家が
美容院であることもわかった。

壁に戦争の弾丸の跡が
残っていること

兄弟が戦死していたこと

村のおすすめの美しい場所

ビリヤードのやり方

祭りのことなども

なぜか理解できた。

言語が通じないにもかかわらず

かなり充実した会話を交え
非常に特別な時間を

過ごしたのである。

その後、村人たちに
お礼と別れを告げ

私たちのチームは村を後にした。

さて帰国時の揺れるバスの中で
ふと気がついたことがあった。

なんだか
ボスニア語が
少しわかるようになってる ...


たとえば

「どらーずぃ」→ 来る
「あてぃ」→ 君は？
「おぶでぇ」→ ここ
「いでも」→ 行こう
「おぺと」→ again

バスの人々の会話や
運転手さんが聞いている
ラジオの歌が

ところどころくっきりと
聞き取れるようになっていた。

1日中歩き回り

1日中
5人〜20人ほどの村人たちに

表情豊かに話しかけられ
続けたからだろう。

この「質の高い豊富なインプット」が、たった1日の間に

言語習得のスタートを
切らせていたのだと考えている。

▶︎外国語音声処理システムを導入するという話

先の欧州人チームメンバーとは
視察前からの
寝食を共にする仲間だ。

私は不思議なご縁で
外国語が全くできない状態から

欧州のある国で
専攻を継続する機会を得た。


その専門を
その現地の言葉で ...



その現地の言葉は
2ヶ月間みっちり勉強した。

現地到着時は冗談でも
「理解できる」「話せる」
と言えるレベルでは
なかったのだが

本当に熱意🔥だけで

そして受け入れ先の
素晴らしい教育者方の支援により
そのチームに参加した。

そしてその期間を修了し
帰国した時にはその現地語は

語り卒論を書けるレベルには到達。

そして
1つ奇妙なことが起きた。


なぜか少し英語が
話せるようになっている ...

英語に頼れず100%現地語で
暮らしていたにもかかわらず。


「話せる🎊」と言っても

日常会話レベルだったのだが


帰国後
英語だけの職場環境で
受け入れられ
生きていくには

十分な様々なスキルを
知らないうちに手に入れていた。

おそらくなのだが
外国で欧州語を習得したことにより

脳が外国語音声を処理するシステムを
獲得したアプローチ自体が

次のような複合効果を
生んだのだと思う。

◾️音声知覚能力（Speech Perception）の向上：
外国語の音を塊で区切り、認識する能力が鍛えられた。
↑単語ではなく塊（チャンク）でとらえることが大事。

◾️統計的学習（Statistical Learning）の成熟：
大量の音声入力から音や語のパターンを抽出する力が高まった。
↑なんども繰り返される聞き取りやすいものから覚える。

◾️外国語のリズムや連音への適応：
北欧語(他にも韓国語やアフリカ語) の自然な発話に慣れたことで
英語の連結音や弱形も
処理しやすくなった。
↑逆に「言えるし聞き取れるけどスペルがわからないフレーズ」がたくさんある。

◾️チャンクの大量蓄積（Usage-based learning）：
北欧で"ストレス発散"目的で見ていた
クローズドキャプション付き
英語テレビドラマを通じて
↑ストレスでよく蕁麻疹出てました笑

文法よりも「そのまま使える表現」
のネットワークが形成された。

◾️処理の自動化（Automaticity）：
意識的に訳す段階から
自動的に意味を処理する段階へ
ついに移行した。

ネット検索やAI技術が
普及していない時期なので

北欧語の書籍を読み進めるために
分厚い唯一の北欧語⇆英語辞典を
夜な夜な読みまくっていたことも

この効果にかなり貢献していたと
考えている。

体感的には

　開通した

と言う感覚だった。

▶︎Preplyで私が大切にしていること

日本では
インプットとアウトプットを

次のように捉えている人が
多いのではないだろうか。

➡️🪎インプット
＝教科書などを使った
　文字ベースの文法読解学習

アウトプット🪎➡️
＝話すこと

しかし、私がPreplyのレッスンで
最も大切しているのは

統計的学習を利用した
学習者 (特に入門者) にとっての
👂リスニングのインプットである。

言語というものは、多くの場合

音声を認識できなければ
メッセージ伝達という機能を
十分に果たさない。

伝達された音声メッセージを
解読できなければ

適切なアウトプットも
行うことができない。

このような教育方針から
私はトライアルレッスンで

「リスニングのシャワー🚿は
　学習者にとって
　第1ステップである」

と伝えている。

まず、ネイティブの音声を
聞き取れるようになること。

それが、言語習得に
大きく貢献すると考えている。

もちろん、講師にはあまり話さず
自分にたくさん話させてほしいと
希望する学習者もいるかもしれない。

しかし、たとえN1以上の
レベルであったとしても

ネイティブが外国人のレベルに
配慮した話し方ではなく

ネイティブのスピードで

ネイティブに近い言い回しを
理解するためには
↑日本語上級の学習者は口を揃えて
ネイティブ独特の言い回しに
悩まされているというご相談が多い。

まず聞いて、聞いて
聞きまくることが鍵である。

ボスニアや北欧での
思いがけない経験は

質の高い豊富なインプットとは
その学習者だけに
向けられたものであればあるほど
より効果的である

と感じる理由になっている。


Preply レッスンで
共通教材をあまり多く
使用しないのは

その日の学習者のコンディション
レベル、ニーズに合わせて
レッスンを提供するための工夫だ。

そして私のPreply レッスンでは
予習、復習、宿題は
一切ない方針なのだが

その秘訣として

このおうち日本語の環境を
学習者の家庭に
じわじわと促進していくのだ。

▶︎日本の英語教育と統計的学習

さて
日本の英語教育を受けてきた
にもかかわらず

英語が話せないという方は
多いのではないだろうか。

私は、まさにその1人🖐️である。

日本語という
1言語のみの家庭環境と社会で
生まれ育った結果

英語は十分に勉強したはずであり
発音も習ったはずなのに

欧州にたどり着いた時

相手が何を言っているのか
さっぱりわからない

という状態であった。

通じるか。
話せるか。

そういう次元ではない ...

「何を言っているのか
　さっぱりわからない🤦‍♀️」

という状態である。
↑もう一度言いますが ...

統計的学習の観点から見ると
日本の英語教育が

「反復をまったく重視していない」

わけではないと思う。

しかし

実際の授業
教科書
試験運用

では、統計的学習が
成立するほどの
「大量で意味ある反復」

特に音声の反復が
不足しやすい。


はっきり言って
　圧倒的に不足している。


統計的学習では
脳は大量の入力から

「よく一緒に出る音・語・文法パターン、コロケーション」

などを確率的に抽出する。


たとえば

I want to…
Do you want to…?
I’m going to…
Can I…?
Have you ever…?

のような構文に
教科書の1単元で数回だけ
出会うのでは足りない。

音声、場面、意味と結び付いた形で
何十回、何百回！と
出会う必要がある。


実際には日本の学校英語では
しばしば次のような順番で
文法項目を学ぶ。

1年生でbe動詞。
次に一般動詞。
次に三単現。
次に過去形。
次に助動詞。
次に不定詞。
次に関係代名詞。

このように、文法項目を順番に
「紹介」していく設計になりやすい。

これは「理解📚」に
非常に向いている。

しかし、統計的学習に必要な
「自然な再遭遇👫」には弱い。


つまり
日本の英語教育は


説明できる知識🎓
を育てる傾向が強く

聞いた瞬間・話す瞬間に
ぱっと使える知識👩‍❤️‍👩
への変換が不足しやすいと言える。


たとえば生徒は

「三単現では動詞にsを付ける」
とは説明🧑‍🏫できる。

しかし、会話😵‍💫では
She like music.
と言ってしまう。


これは知識がないのではない。

脳内で自動化されるほどの頻度で
処理していないからである。

特に私が深刻だったのが
👂リスニングである。

英語の音は

What do you want to do?
→ Whaddaya wanna do?

のように、弱化・連結・脱落する。

これも説明だけでは
身につかない。

大量に聞いて、脳が

「この音の塊は、この意味💡なのだ」

と統計的に学ぶ必要がある。

つまり、日本の学校英語の弱点は
文法を教えること自体ではない。

ただ文法やその音声を

「何度も違う文脈で
　再登場させる設計」

が弱いことなのである。

むしろ個人的には
国外に出た時に
いかに日本の学校英語が
素晴らしかったかを痛感してきた。

しかしながら私が国外に出た時
英語の文法について誰かに
🎓説明するチャンスは一切なく笑

その結果

私のような
「知っているのに聞き取れない」
「文法はわかるのに話せない」

という「聞こえず話せず」の
日本人学習者たちが
😩路頭に迷う。


したがって、冒頭で触れた
おうち英語の環境は

日本の英語教育を否定するもの
ではないと考えている。

むしろ
統計的学習の観点から見ると

日本の英語教育だけでは
不足しやすい

「質の高い豊富なインプット」を
補完する役割を持つ。

日本社会で生きていくうえで
必要な英語能力を養う

という意味では
本来、日本の英語教育には
非常に優れた面があるのだ。

だからこそ今後
AI技術の発展により

より低価格で、より低負担に
音声認識を向上させる
カリキュラムが導入され

日本全体の英語音声認識能力が
より高まっていくことを
期待している。

▶︎おうち英語を始めるタイミングについて

note の記事を拝見していると
おうち英語は幼少期のこどもに対して
実施している家庭が多いようだ。

経験に基づく
私の勝手な持論だが
(本業は異なる分野です)

もしもご家庭に第1子を迎える
初産婦さんがいる場合は

ぜひ妊娠後期から
おうち英語をスタートすると
良いと思う。

理由は赤ちゃんが誕生すると
何かと毎日のルーティンが
不定期になるためだ。

個人的には
おうち外国語もオススメしたい。

複数の言語を混ぜると
入力量が少ない言語は
気持ち良いほど何もわからないが
英語は急にところどころ
聞こえ👂始めたりする。

↓欧州から帰国した時
　1回だけ参加してみたことがある

妊娠後期のひとり時間☕️が多い時に
環境作りや新しい習慣を
より楽しめると思う。

同時に
すでに大人になった方にとっても
おうち英語は
非常に効果があると思う。

大人の方の場合は
「いくらやっても
　話せるようにならない」
のではなく

今の段階が
「聞き取るまでには
　まだ圧倒的に
　インプットが足りていない」。

もし英語で
「和樹(wわじゅ)」
と聞こえたら ...？

ほぼほぼ統計学的に
→What would you
→What do you
なのである。

「ララ部 (ららぶv)」は？

→ A lot of
である。

何度聞いても音が聞き取れない
のではない。

文字で書いてあるようには
言っていないのだから
聞こえなくて当然である。

そんな音は始めから
存在しない。

「和樹 (wわじゅ)」を
「わっとぅ　うっどぅ　ゆうー」
というネイティブは
ほとんどいないと言い切れる。

「ゆっくり言ってください」と
頼んだら現地のほとんどの
ネイティブは

「わっ ...        wうっ ...                じゅーー」
と言うだろう。
ゆっくりとは
そういう意味ではない ...

ネイティブみんなが
休日の予定の話題で
盛り上がっている。

そろそろあなたが休日の予定を
聞かれる番だ。
大盛り上がりのみんなが
笑顔であなたに聞く。

「笑湯あっぷとぅ」

「はい？！？」

「What are you going to do?」
わっとぅ　あー　ゆー
ごーいんぐ　とぅ　どぅ
と聞いてくれると思っていたら
笑湯の話し。

→What are you up to?
である。

ご想像の通り
あなたの予定を聞いている。

「話せるようになる」のは

「聞き取れるようになってから」。

趣味や大好きなトピックについて
聞いて、聞いて、聞きまくり、
観て、観て、観まくる。

それを

... 10 年以上。

先人と同じことを
言って申し訳ないが

　継続は力なり。

私もただ今
インプット絶賛継続中です。

そして

noteでの出会いに
感謝。