【第41回】中学受験 × 歴史、君は本当に昔から変わらないね

　突然ですが
　大変残念なお知らせがございます。

　社会科で歴史の学習が始まりました。

　
　弥生時代から稲作が始まっただけで
　「覚えることが多すぎる」
　「歴史つまんない」

　などと、大きな騒ぎとなっている
　現場からお伝えいたします。
　
　
　なお、インドア担当大臣（父）からは

　「まだ始まったばかりだ」
　「覚える量も他の教科と変わらない」

　といった声明も出されていますが、
　依然、事態の鎮静化は図られていません。
　
　
　これに伴い、次の出来事が
　新たに歴史の教科書に追加される
　といったことが予想されます。
　

　1189年　武蔵坊弁慶　没
　　・
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　　・
　2025年　内弁慶が歴史怒の乱を起こす
　
　以上。

＃１ なぜ歴史を学ぶのか？

　そもそもの話。
　「なぜ歴史を勉強する必要があるのか」
　という理屈から説明しきらないと
　内弁慶が矛を収めてくれそうにありません。

　私は深く考えたこともありませんが、
　なぜ歴史を勉強するのでしょうか？

１）社会の仕組みを理解するため

　現代社会は、過去の出来事や
　制度の積み重ねで成り立っています。


　戦争や条約、産業革命などを知ることで
　「今なぜそうなっているか」が
　分かるようになります。

２）長期的な時間軸を身につけるため

　算数や理科は論理的な因果関係を、
　歴史は時間の流れの中での因果を学ぶ科目。


　物事を短期ではなく長期のスパンで
　捉える力につながります。

　なるほど、物事の背景と理屈を理解する
　という、弁慶様に不足しがちな栄養素を
　取り入れるためなんですね。（違う）
　

＃２ なぜ５年生から学ぶのか？

　
　では、なぜこの時期から彗星のごとく
　組み込まれていくのでしょう？

１）カリキュラム上の必然性

　小4までは「地理」で基礎体力をつけ、
　小5から「歴史」、小6で「公民・時事」に
　進むのが多くの塾の定番のようです。

　社会全体を「地理 → 歴史 → 公民」という
　流れで積み上げていく構造になっています。

　「なっています。」
　というのは少し乱暴かもしれませんが、
　実際そのようなカリキュラムが大半なので、
　これが理にかなっているのだと思います。

　たしかに歴史が分からなくても
　地理の学習に大きな影響はありませんが、
　地理が分かっていないと、大森貝塚が
　よもや現在の東京にあるとは思うまい。

２）記憶力のピークを活かす

　永続的に低空飛行をしている
　ピークの無い私の記憶力とは違い、
　小5〜小6は、暗記力が一気に伸びる時期で、
　年号や人物名を覚えるのに適している
　とのことだそう。

　たしかに以前から始まっていたら
　…と考えると、震えが止まりませんね。
　

＃３　どうやって向き合うか

　
　さて、テキストも資料を開けてみて
　目が虚ろになっている息子を横目に、
　「覚えなさい」と言わんばかりの
　太字の単語たち。

　一先ず太字を見なかったことにして、
　内弁慶が何に興味を持ったかを
　観察してみることにしました。

　
　聖徳太子が遣隋使を送った際の国書に
　記載されている、挨拶と思われる一文。


　「おかわりありませんか」

　
　これがご飯の「おかわりありませんか」
　と重なって、しばらく悶絶していた模様。

　
　なるほど、こういうのがあると
　心に刺さるのね。

　…分かりやすいけど、分かりにくいよ。

＃４　反乱を鎮圧するために

　受験勉強の中では、
　どうしても暗記の壁にぶつかりやすい歴史。
　テスト前に暗記するだけなんて
　あるあるな光景も頭をよぎります。

　でも、きっかけ一つで
　「ちょっと面白いかも」と思える瞬間が
　訪れるのも歴史の魅力です。


　わが家の歴史怒の乱は未だ鎮圧の目処が
　立っていませんが、
　内弁慶の興味の芽を潰さないように、
　細く長く続けていきたいと思います。

　
　そのためにも中臣鎌足には
　しばらく「生ごみのかたまり」のままで
　いてもらうしかありません。ゴメンね。
　

　「ほら、2025年で良かったね。
　3025年だったら、1000年分覚えることが
　増えてたね。」（そういうことじゃない）

　皆さんやお子さんの歴史に対する
　エピソードがありましたら
　ぜひ教えてください。

　理科・社会のボディーブローのように
　後から効いてくる怖さについては、
　こちらの記事で書いています👇