【Beck82】(2) 12の意味カテゴリに分かれる104単語を学ぶ
前回の続きです。2023年のCervettiらのメタ分析論文[1]のうち，「語彙そのものを指導する介入法」の代表格の論文である，Beckらの1982論文[2]を読んでみよう，という話でした。
誰を対象にしたか
ある小学校の4年生56名が対象で，そのうち27名が介入グループ，39名が統制グループでした。
ただし，実際に分析に用いたのは
◎介入グループから23名
◎統制グループから23名，
を取り出した，23「ペア」
です。これはマッチングと呼ばれる手法で，事前テストのスコアが同程度のペアを作り上げることで，介入前のベースラインを揃え，介入効果を分かりやすくするためのものです。
はっきりとは書かれていませんが，研究者らの所属大学を考えると，おそらくはアメリカ人児童だと思われます。この学校の生徒は，社会経済的地位が低い家庭から来ており，7割が黒人児童でした。
どのような単語を学んだか
さてここから介入についての説明なのですが，かなり複雑なので，順序よく説明する必要があります。
まず，学ぶ単語について。今回介入によって学習される対象となったのは，104単語でした。単語の選定基準は「4年生が知らないと思われる単語の中で，学ぶことが有用で面白いと思われる単語」です。
104単語は，12の意味カテゴリに分かれます。例えば，以下のような具合です。
①Peopleカテゴリ：accomplice*(共犯者), miser (けち)などの8単語
②What you can do with your armsカテゴリ：embrace*(抱擁する), knead(こねる)などの9単語
③Eatingカテゴリ：obese*(肥満), glutton(大食い)などの9単語
④Eyesカテゴリ：spectator*(観客), binoculars(双眼鏡)などの8単語
⑤Moodsカテゴリ：diligent（勤勉な），cautious* (慎重な), jovial(陽気な)などの9単語
⑥How we move our legsカテゴリ：atalk*(忍び寄る), galumph(どんどん歩く)などの9単語
⑦Speakingカテゴリ：urge*(促す), retort(反論する)などの9単語
⑧What people can be likeカテゴリ：stern(厳しい)，gregarious,* (社交的な) independent(独立した)などの9単語
⑨Earsカテゴリ：eavesdrop*(盗み聞きする), rustle(サラサラ音を立てる)などの9単語
⑩More peopleカテゴリ：journalist*(ジャーナリスト), scholar(学者)などの9単語
⑪Working together or apartカテゴリ：ally*(同盟者), foe(敵)などの8単語
⑫The usual and the unusualカテゴリ：typical(典型的), monotonous(単調な)などの8単語
……む，難しいですね。正直に言いますが，けっこう分からない単語があります（汗）
アスタリスクのついている単語とついていない単語がありますが，
アスタリスクの……
◎ついていない単語はsome条件の単語：5日間の基本サイクルのみで学習した条件でした（61単語）
◎ついている単語はmany条件の単語：上記の5日間に加えて2～3日の復習サイクルで学習を追加した条件でした（43単語）
これらの介入については次で説明します。
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続きます。
引用文献
Cervetti, G. N., Fitzgerald, M. S., Hiebert, E. H., & Hebert, M. (2023). Meta-analysis examining the impact of vocabulary instruction on vocabulary knowledge and skill. Reading Psychology, 44(6), 672-709.
Beck, I. L., Perfetti, C. A., & McKeown, M. G. (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 74(4), 506–521. https://doi.org/10.1037/0022-0663.74.4.506
