🌸 通信56「山ちゃんがしんだ。ぼくはかなしいです。」④ 小学校一年生が文字を書くということ "Yamachan Died. I Am Sad." (4) What It Means for a First Grader to Write【Classroom Letter #56】

次の日までに、
何人かの子どもたちが、山ちゃんのことを日記に書いてきました。

・マックスの山ちゃんは、やさしいです。
　わたしがマックスにいくと、いつも
　「げんき？」
　といってくれます。

・ヨシくんの日記をよんで、わたしもかなしくなりました。
　山ちゃんが大すきです。

By the next day,
several children had written about Yamachan in their diaries.

• Yamachan at Max is very kind.
Whenever I go to Max,
he always says,
"How are you?"

• After reading Yoshi's diary, I became sad too.
I really like Yamachan.

子どもたちは、生まれると自然に話し言葉を身につけます。

これは、人間が長い歴史の中で育んできた、ごく自然な力です。

しかし、文字は違います。

文字は、生きるための本能ではありません。

人間が長い年月をかけて作り上げてきた、大切な文化の道具です。

だからこそ、その土台になる「音」と「イメージ」が育っていなければ、
文字は苦しい学習になってしまうことがあります。

私は、この出来事を通して、
子どもたちが文字の本当の力と
出会う時が来たように感じました。

Children naturally learn spoken language as they grow.

It is a natural ability that human beings have developed
throughout their long history.

Writing, however, is different.

It is not an instinct for survival.

It is one of the most important cultural tools
that people have created over many centuries.

That is why learning to write can become difficult
unless children have first built a strong foundation
of sounds and mental images.

Through this experience,
I felt that the children were about to discover
the true power of written words.

国語の時間に、

「山ちゃんの思い出」

という題で、全員が日記を書くことにしました。

山ちゃんを直接知らない子もいました。

それでも、その子たちは何も言わずに鉛筆を持ちました。

一度書いた子も、もう一度書きました。

教室には、いつになく静かな時間が流れていました。

子どもたちは、

人の死を悲しみ、

友だちの悲しみに心を寄せ、

その思いを文字にしようとしていたのです。

During our Japanese language lesson,

I asked every child to write a diary entry titled,

"My Memories of Yamachan."

Some children had never met Yamachan.

Even so, they quietly picked up their pencils.

Those who had already written about him wrote once again.

A deep and unusual silence filled the classroom.

The children were grieving for someone who had passed away,

sharing in their friend's sadness,

and trying to express those feelings through writing.

ある子の日記には、こんなことが書かれていました。

・わたしは山ちゃんを知りません。

　でも、みんなの日記を読んで、
　山ちゃんのことがわかりました。

　山ちゃんは、とてもやさしい人です。

私は、その日から子どもたちの日記を、
一つずつ、すべて、
学級通信「チポリーノ」に載せることにしました。

すると、数日後の放課後のことです。

PTA学年部長でもあったカナ子のお母さんが、

静かに学校を訪ねて来られました。

One child's diary said:

• I don't know Yamachan.

But after reading everyone's diaries,
I understand what kind of person he was.

Yamachan was a very kind man.

From that day on,
I decided to publish every one of the children's diary entries,
one by one, in our classroom newsletter, Cipollino.

Then, a few days later, after school,

Kanako's mother, who was also the PTA grade representative,

quietly came to visit the school.