生徒指導は、問題が起きる前にしかコントロールできない。

問題は、起きてからでは遅い

問題が起きてから対応する。

これは多くの場面で行われていることだと思います。

でも、実際に感じているのは、

👉 問題は、起きてからでは遅い

ということです。

問題は「起きる前」にサインが出ている

ある生徒が、交換日記に悩みを書いてきました。

そこで別の時間を取り、話を聞きました。

内容は、人間関係の悩みでした。

日常会話があるから踏み込める

その後、関係している生徒にも話を聞きました。

ただし、いきなり本題には入りません。

👉 日常会話 → さりげなく本題へ

これができるのは、

👉 普段からどうでもいい話をしている関係があるから

です。

原因は「すれ違い」

話を聞いていくと、

👉 お互いの勘違いが原因でした

・伝わっていなかったこと
・思い違い

それが積み重なっていました。

大きくなる前に止める

一人一人の話を丁寧に聞き、整理することで、

👉 大きなトラブルになる前に修復できました

問題は、起きる前にしかコントロールできない

この経験から強く感じたのは、

👉 問題は、起きる前にしかコントロールできない

ということです。

もう一つのケース

勉強についての相談もありました。

でもこれは、

👉 正解のない悩み

解決できないこともある

正直に言うと、

👉 解決できないことも多いです

それでも意味がある

それでも、

・話を聞く
・一緒に悩む
・定期的に関わる

これを続けました。

もらった言葉

終業式の日、その生徒から手紙をもらいました。

「話を聞いてくれる存在がありがたかった」

気づいたこと

👉 解決しなくてもいい
👉 横にいることに意味がある

教師の役割とは何か

このとき強く思ったのは、

👉 教師の役割は「答えを出すこと」ではない

👉 一緒に考え続ける存在であること

問題を防ぐために、一番大事なこと

私が一番大切だと思っているのは、

👉 先生が「くだらない話をできる存在」になること

です。

深い話は、日常からしか生まれない

いきなり、

・悩みを相談する
・本音を話す

そんなことは起きません。

だからこそ必要な関係

👉 どうでもいい話ができる
👉 気軽に話しかけられる

こういう関係があるからこそ、

👉 小さなサインが見える

小さいうちにしか拾えない

・少し違和感がある
・ちょっと困っている

この段階で拾えれば、

👉 大きくなる前に止められる

遅れるとどうなるか

問題が大きくなってから関わると、

👉 マイナスからのスタート

・関係もこじれている
・感情も大きく動いている

だからやることはシンプル

👉 普段から話すだけ

それだけで、

・小さい問題に気づける
・早く対応できる

理想のクラスとは何か

私が目指しているのは、

👉 一人一人が「このクラスで良かった」と思えるクラス

です。

その土台にあるもの

そのために一番大切なのは、

👉 安心・安全な関係

・クラスメイトとの関係
・担任との関係

この土台があって初めて、

・授業
・行事
・日常

すべてが楽しいものになります。

日常が回り始める

安心できる環境があると、

👉 当たり前のことを、当たり前にできるようになる

・話を聞く
・取り組む
・関わる

それが自然と回り始めます。

目指している状態

理想は、

👉 「全自動で回るクラス」

です。

・自分たちで動く
・自分たちで考える
・自分たちで支え合う

そのために必要なこと

それを支えているのは結局、

👉 人間関係

です。

結論

👉 クラスづくりは、日常の関わりで決まる

まとめ

👉 問題は起きてから対応するものではない
👉 起きる前に消すもの

最後に

👉 いいクラスは、特別なことではなく、日常でできている

おわりに

と、えらそうに書いていますが、まだ全然できていない私です。毎日、難しさを感じています。「いいね」と感じていただけたら、スキ・フォローで応援していただけると嬉しいです。

また、
「自分はこうしている」
「ここが難しい」
などあれば、ぜひコメントで教えてください。

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