(実践解説）「プロジェクト発信型英語プログラムProject-based English Program/PEP ©鈴木佑治」(1)... 脱語学,コンセプト

Front photo：On Ferry for Staten Island ( by n.yuji suzuki)

（実践解説）プロジェクト発信型英語プログラムProject-based English Programコンセプト (1)

脱語学

慶應義塾大学経済学部(1978~1989)で着想し、同湘南藤沢キャンパス（1990～2007）で開発・実践し、立命館大学生命科学部・薬学部（2008～2014）で最終版として改善・実践した「プロジェクト発信型英語プログラム」Project-based English Program（PEP)の理論・実践上のコンセプトについて何回かに分けて語ります。時間を見つけながら、これまで使用したテキストに修正を加え編集したものから順次掲載します。(English/Chinese/Spanish versions at the end.)

学習者が実際に使ってそれぞれがそれぞれに合った修正を加えて広まっていけばよいかな、と思います。英語に限らず外国語学習には正解はありません。なぜ言語が必要なのか？それはコミュニケーションをするためです。コミュニケーションはコミュニケーター同士のその都度その都度に直面する良い意味でも悪い意味でも関心事を中心に展開されます。そして、各コミュニケーターは情報えお送受信します。各コミュニケーターの内部でも神経システムによる送受信が活発になります。言語はその送受信の媒体の一つとして頭の中でも、体外の対面コミュニケーションでも重要な役割を果たします。

言語だけではなく非言語媒体とのコラボも必要です。これがあってこそコミュニケーションに役立つ外国語学習が成立します。これまでの外国語学習はいわゆる”語学”でした。やれ発音記号だの、文法構造だの言葉の分析のみに時間を費やし実際に使う場がありませんでした。言語分析は言語学者の領域です。

自動車の運転したいのに、自動車の構造とか（自動車整備専門家の領域）運転の仕方とか交通法規の知識をいくらつけても、実際に道路に出て運転しなければ身につきません。それと同じことが外国語学習に言えます。大学を卒業し10年近く英語を勉強しても話せない！日本だけの現象です。脱語学、それは急務でしょう。

「（実践解説）プロジェクト発信型英語プログラムProject-based English Program/PEP(２）」に続く。

（2025年6月15日）

【Translation in English 】

Project-Based English Program
 Concept (1)

It's about time that we terminated the old language learnig method"gogaku"

This is the first in a series of reflections on the theoretical and practical concepts of the Project-based English Program (PEP), which was conceived at the Faculty of Economics, Keio University (1978–1989), developed and implemented at Keio University Shonan Fujisawa Campus (1990–2007), and further improved and finalized at the School of Life Sciences and the School of Pharmaceutical Sciences, Ritsumeikan University (2008–2014).

I will share these ideas in several installments, revising and editing past teaching materials whenever time allows, and publishing them sequentially.

Ideally, learners will actively use the materials, making their own adjustments to suit their individual needs and spreading them accordingly. There is no single “correct” method for learning a foreign language, not just English. Why do we need language? It is for communication. Communication unfolds in each moment, centered around matters of interest—both positive and negative—shared between communicators. Each communicator sends and receives information, and even within each individual communicator, neural systems engage in dynamic exchanges. Language plays an important role in this process, serving as a medium for transmission and reception, both mentally and in face-to-face interactions.

However, communication is not limited to language alone; collaboration with non-verbal media is also essential. Only with this combination does foreign language learning that is truly useful for communication become possible.

Until now, foreign language education has been primarily much too much spending time analyzing sounds, grammatical structures, and other linguistic features, with little to no opportunity for real-world use. But such language analysis belongs to the domain of lingustics specializing in language analysis. 

It’s like wanting to drive a car, but only studying the vehicle’s mechanical structure (which belongs to auto mechanics), learning how to drive in theory, or memorizing traffic laws—none of which will make you a competent driver unless you actually get behind the wheel and drive. The same applies to foreign language learning.

Graduating from university after nearly ten years of studying English and still being unable to speak it—this is a phenomenon unique to Japan.  Saying goodbye to the "gogaku" language learning is an urgent need.

To be continued in “ Project-based English Program Concept (2).”

【中文翻译】

项目式英语课程概念（1）

脱离传统语言学

“项目发信型英语课程（Project-based English Program, PEP）”的理念与实践，起初于1978年至1989年间在庆应义塾大学经济学部酝酿成形，并于1990年至2007年在该校的湘南藤泽校区进行开发与实践，最终在2008年至2014年间于立命馆大学生命科学部与药学部中完成改善与最终实践。接下来我将分几次介绍其理论与实践的核心理念。会在有空时，陆续刊登对过去所使用文本加以修正与编辑后的内容。（英文版和中文版附在文末。）

我希望学习者能够实际运用这些内容，并根据自身需求进行相应调整，逐步推广开来。不只是英语，所有外语学习都没有绝对的“正确答案”。为什么需要语言？是为了进行沟通。沟通是沟通者之间，在每次交流中围绕彼此关心的议题（无论是正面还是负面）展开的互动过程。

每位沟通者都在发送与接收信息；而在每位沟通者的内部，也通过神经系统在进行着活跃的信息收发活动。语言正是在这一过程之中，作为信息传递的媒介之一，在大脑内部以及面对面的现实交流中发挥着重要作用。

不仅语言如此，非语言媒介的协作也是必要的。有了这一点，才能真正构建起对实际沟通有帮助的外语学习体系。到目前为止的外语学习，基本上就是所谓的“语言学式学习”。人们花了大量时间在发音符号、语法结构、词汇分析等方面，却几乎没有实际使用语言的机会。而语言分析，其实应是语言学者的专业领域。

就像一个人想学会开车，仅仅掌握汽车的构造（这是汽车维修专家的领域）、驾驶方法以及交通法规的知识是不够的。如果不真正上路驾驶，是永远无法掌握驾驶技能的。外语学习也是如此。即使大学毕业，花了近十年学习英语，还是无法开口说！这几乎是日本特有的现象。“脱离传统语言学”是当务之急。

敬请期待《（新）项目发信型英语课程 Project-based English Program 概念（2）》。（2025年6月15日）

【Traducción al españo】

 Programa de Inglés Basado en Proyectos Conceptos (1)

Ya es hora de terminar con el antiguo método de aprendizaje de idiomas “gogaku”

Esta es la primera entrega de una serie de reflexiones sobre los conceptos teóricos y prácticos del Project-based English Program (PEP), concebido en la Facultad de Economía de la Universidad de Keio (1978–1989), desarrollado e implementado en el Campus Shonan Fujisawa de la misma universidad (1990–2007), y posteriormente mejorado y finalizado en la Facultad de Ciencias de la Vida y la Facultad de Ciencias Farmacéuticas de la Universidad de Ritsumeikan (2008–2014).

Compartiré estas ideas en varias entregas, revisando y editando los materiales didácticos anteriores siempre que el tiempo lo permita, y publicándolos de forma secuencial.

Idealmente, los estudiantes utilizarán activamente estos materiales, adaptándolos a sus necesidades individuales y difundiéndolos en consecuencia. No existe un único método “correcto” para aprender un idioma extranjero, y esto no se limita al inglés. ¿Por qué necesitamos el lenguaje? Para comunicarnos. La comunicación se desarrolla en cada momento, centrada en temas de interés —tanto positivos como negativos— compartidos entre los interlocutores. Cada persona transmite y recibe información, y dentro de cada comunicador, los sistemas neuronales también participan en intercambios dinámicos. El lenguaje desempeña un papel importante en este proceso, sirviendo como medio de transmisión y recepción, tanto a nivel mental como en interacciones cara a cara.

Sin embargo, la comunicación no se limita solo al lenguaje; la colaboración con medios no verbales también es esencial. Solo con esta combinación es posible un aprendizaje de lenguas extranjeras verdaderamente útil para la comunicación.

Hasta ahora, la educación en lenguas extranjeras ha consistido principalmente en dedicar demasiado tiempo al análisis de sonidos, estructuras gramaticales y otras características lingüísticas, con escasas o nulas oportunidades para el uso en el mundo real. Pero ese tipo de análisis del lenguaje pertenece al campo de la lingüística especializada en el estudio del idioma.

Es como querer conducir un coche y estudiar únicamente su estructura mecánica (lo cual corresponde a la mecánica automotriz), aprender a conducir solo en teoría o memorizar las leyes de tránsito—nada de eso te convierte en un conductor competente si no te sientas al volante y conduces. Lo mismo aplica al aprendizaje de lenguas extranjeras.

Graduarse de la universidad tras casi diez años de estudio del inglés y aún no poder hablarlo—es un fenómeno único en Japón.
Despedirse del aprendizaje de idiomas tipo “gogaku” es una necesidad urgente.

Continuará en “ Concepto de Project-based English Program (2)”.