（実践解説）「プロジェクト発信型英語プログラムProject-based English Program/PEP©鈴木佑治」 (２）...コンセプト

（実践解説）「プロジェクト発信型英語プログラムProject-based English Program/PEP ©鈴木佑治」(1)... 脱語学,コンセプト編(1回目）｜鈴木佑治 N.Yuji Suzukiの続き（２）です。

（実践解説）プロジェクト発信型英語プログラムProject-based English Programコンセプト (２）

はじめに

皆さんは、中学校と高等学校で6年間英語を勉強してきました。学校だけではなく学習塾に 行って更に勉強した人もいるでしょう。どんな習い事でも6年もやれば相当上手になります。そ ろばんを6年やれば相当上達しますし、楽器を6年やればかなりうまくなります。柔道、空手など でしたら初段や2段をとれるかもしれません。でも、英語に関しては、簡単な日常会話さえまま ならないという人が多いのではないでしょうか。ピアノを6年間やったけど、簡単な楽曲も弾け ない、サッカーを6年間やったけど、ボールも蹴れないなどというのと同じです。英語の勉強の 仕方を間違えていたからではないでしょうか。(English/Chinese/Spanish versions at the end.)

筆者は、若かりし頃、アメリカの大学で日本語を教えたことがあります。学生はみな初心者で、 ひらがなやカタカナ、「おはよう」とか「さようなら」などの慣用表現、「わたしはジャックです」 などの簡単な構文などを習うことから始めました。皆さんが中学校1年生の英語の時間でアルフ ァベットの発音、Good Morning! I am Ayaka. などの簡単な表現を習うことから始めたのと同じで す。ところが、アメリカ人の学生さんは習ったことをすぐ使うので、2年くらいでかなり日本語を 話すようになりました。

日本人の多くが英語を長年勉強しても話せないのは、できないからでは なく、使おうとしないからです。 言葉は何のために使うのでしょうか? それは日常の生活で知りたいことを知り、表現したいこ とを表現するためにほかなりません。では、知りたいこととか、表現したいこととは一体何でし ょうか？それはその時々の関心にほかなりません。音楽に関心があれば、人に聞いたり情報誌を 読んだりして一生懸命調べます。関心があれば、それについて聞いてみよう、話してみよう、読 んでみよう、書いてみようと思うのは当然でしょう。これまでの皆さんの英語学習には、自分の 関心を調べてそれについて表現するという視点が欠けていたのではないでしょうか。

最近、英語の表現力の向上を目指した教科書がたくさん開発されています。パラグラフを分析 して書かせるもの、ディベートを取り入れたものなど、さまざまな創意工夫をこらしたものが見 られます。それなりに改善が図られてきたことは確かです。しかし、残念なことには、読むもの、 聞くもの、話すもの、書くものなど、テーマがあらかじめ与えられており、内容の選択の自由が 制限されているものがほとんどです。皆さんが、自分の好きなことを追求し、それを自分なりに 表現する、そういう能力を引き出すように工夫されたものはあまりありません。

このテキストはこの点に着目し、発信型のテキストとして執筆したものです。皆さん が自分の創造力と個性を生かして、自由にかつ自発的に表現したくなる場を提供します。皆さん はそれぞれ関心をもつテーマについてリサーチをして、それについて発表しあい意見を交換し ます。自分の関心を深めると同時に、リサーチ、プレゼンテーション、ディスカッション、ディ ベートなどのプロフェッショナルな表現能力を身につけ、最終的には、アカデミック・ペーパーを執筆しプレゼンテーションできるようになります。グローバル社会のあらゆる場面で必要とさ れているのは、まさに、こうした能力です。

テキストはVolume 1そしてVolume 2で構成され、Volume1には, Part １(Unit１~Unit 15U）とPart 2 (Unit16~Unit 30) が、Volume 2には, Part 3 (Unit31~Unit 45)とPart 4 (Unit46~Unit60)が収録されています。1学期15週1コマ90分であるなら2年で完了します。

また、AIテクノロジーを利用し、国内外の他大学と共同プロジェクトできます。

「（実践解説）プロジェクト発信型英語プログラムProject-based English Program/PEP(3)コンセプト」に続く

【Translation in English】

 Project-Based English Program
Concept （２）

Preface

You all have studied English for six years during junior high and high school. Some of you may have even gone to cram schools to study further. In general, if you practice something for six years, you become quite skilled at it. If you study the abacus for six years, you’ll significantly improve. If you play an instrument for six years, for example, you’ll become quite good at it. In martial arts like judo or karate, you might even reach the level of first or second dan.

However, when it comes to English, many people still find it difficult to carry out even simple daily conversations. It’s like someone saying they’ve practiced piano for six years but can’t play an easy piece, or played soccer for six years but can’t even kick a ball. This likely stems from having studied English the wrong way.

When I was much younger, I once taught Japanese at American universities. The students were all beginners, starting with hiragana, katakana, basic phrases like "Ohayou" or "Sayounara" , and simple sentences like "Watashi wa Jack desu" . This is similar to how you began English in your first year of junior high with the alphabet and simple phrases like "Good morning! I am Ayaka."

However, the American students immediately began using what they learned, and after about two years, they could speak quite a bit of Japanese.

The reason many Japanese people cannot speak English even after years of studying is not because they are incapable, but because they don’t try to use it. What is language for, anyway? It is simply for learning what you want to know and expressing what you want to say in everyday life.

So, what is it that you want to know or express? It’s nothing but whatever you’re interested in at any given moment. If you're interested in music, you'll actively research it, asking others or reading information magazines. When you’re interested in something, it’s natural to want to ask about it, talk about it, read about it, and write about it.

Perhaps your English studies so far have lacked this perspective—researching your own interests and expressing yourself about them.

Recently, many textbooks have been developed with the goal of improving English expression. These include materials that analyze paragraph structures and those that incorporate debates, among others, with various creative approaches. There have certainly been improvements.

However, unfortunately, in most of these materials, the topics for reading, listening, speaking, and writing are predetermined, and freedom to choose content is limited. Few of them are designed to help you explore your own interests and express them in your own way.

This textbook focuses on exactly that point and has been written as an “output-focused” textbook. It provides you with opportunities to express yourselves freely and spontaneously, making use of your creativity and individuality.

Each of you will research topics you are interested in, present your findings, and exchange opinions with others. At the same time as you deepen your own interests, you will develop professional communication skills such as research, presentation, discussion, and debate. Ultimately, you will be able to write academic papers and deliver presentations.

These are precisely the kinds of skills required in every field of today’s global society.

The textbook consists of Volume 1 and Volume 2. Volume 1 contains Part 1 (Units 1–15) and Part 2 (Units 16–30). Volume 2 contains Part 3 (Units 31–45) and Part 4 (Units 46–60). If your school term is 15 weeks with one 90-minute class per week, you can complete the entire series in two years.

Furthermore, by utilizing AI technology, you can collaborate on joint projects with other universities both domestically and globally.

【中文翻译】

项目式英语课程概念（２）

前言

大家在中学和高中一共学习了六年的英语。除了在学校上课之外，有些人可能还去了补习班继续学习。一般来说，不管是什么样的技能，只要学上六年，就会变得相当熟练。算盘学六年会进步很多，乐器也会弹得相当不错。柔道、空手道之类的项目甚至可以拿到初段或二段。但是，说到英语，很多人却连简单的日常对话都难以应对。这就好比是学了六年钢琴却连简单的曲子也弹不好，学了六年足球却连踢球都不会一样。这很可能是因为学习英语的方法出了问题。

笔者年轻时曾在美国的一所大学教授日语。学生们全是初学者，从平假名、片假名开始学起，还有像“早上好”“再见”这样的一些惯用表达，以及“我是杰克”之类的简单句型。这和大家在初中一年级的英语课上从字母发音、例如“Good Morning! I am Ayaka.”这样简单的表达开始学习的经历是一样的。然而，美国学生学到的东西很快就会拿来使用，因此学上两年左右就能相当流利地说日语了。

许多日本人学了多年英语却仍然不会说，并不是因为做不到，而是因为没有尝试去使用语言。语言是用来做什么的？不就是为了在日常生活中获取自己想知道的信息，并表达自己想表达的内容吗？那么，那些“想知道的事情”和“想表达的内容”究竟是什么呢？无非是每个人当下的兴趣而已。如果对音乐感兴趣，就会努力去打听、阅读相关信息。只要有兴趣，就会自然而然地想去听听别人怎么说，想去谈论、阅读和写作。这是理所当然的事。过去你们的英语学习中，是否缺乏了“围绕自己的兴趣进行调查并加以表达”这一视角呢？

近年来，许多旨在提高英语表达能力的教科书相继开发问世。有的是通过分析段落来训练写作的，有的是引入了辩论等各种创意方法。可以说，确实有了一定程度的改进。然而遗憾的是，多数教材中所读的内容、听的内容、说的内容和写的内容，其主题都被预先设定好了，几乎没有自由选择内容的空间。能够引导学生发掘自己喜爱的事物，并用自己的方式去表达的教材几乎没有。

本教材正是聚焦于这一点，以“表达驱动型”教材为宗旨编写而成。我们将为大家提供一个可以自由、主动表达自己，发挥创造力与个性的平台。你们将围绕自己感兴趣的主题进行调查，彼此展示成果并交换意见。在加深自己兴趣的同时，也会掌握研究、演讲、讨论、辩论等专业表达能力，并最终能够撰写并发表学术论文。这些正是全球化社会中在各个场景下都必不可少的能力。

本教材由Volume 1和Volume 2组成。Volume 1 包含第1部分（Unit 1Unit 15）和第2部分（Unit 16Unit 30），Volume 2包含第3部分（Unit 31Unit 45）和第4部分（Unit 46Unit 60）。如果每学期15周，每周1节90分钟的课程，两年内可以全部完成。此外，本教材结合AI技术，还可与国内外其他大学进行联合项目。

本书为《项目发信型英语程序：Project-based English Program 概念（２）》的后续内容。

【Traducción al españo】

Programa de Inglés Basado en Proyectos Conceptos (２)

Prólogo

Todos ustedes han estudiado inglés durante seis años en la escuela secundaria básica y la escuela secundaria superior. Algunos incluso habrán asistido a academias o clases particulares para estudiar aún más. En general, si uno practica algo durante seis años, se vuelve bastante hábil. Si estudias el ábaco durante seis años, mejorarás significativamente. Si tocas un instrumento durante seis años, llegarás a tocarlo muy bien. En artes marciales como el judo o el karate, incluso podrías alcanzar el nivel de primer o segundo dan.

Sin embargo, cuando se trata del inglés, muchas personas aún encuentran difícil mantener siquiera una conversación cotidiana sencilla. Es como si alguien dijera que ha practicado el piano durante seis años pero no puede tocar una pieza fácil, o que ha jugado al fútbol durante seis años pero ni siquiera puede patear un balón. Esto probablemente se debe a que han estudiado inglés de manera incorrecta.

Cuando era mucho más joven, enseñé japonés en universidades estadounidenses. Los estudiantes eran todos principiantes, empezaban con el hiragana, el katakana, frases básicas como “Ohayou” o “Sayounara”, y oraciones simples como “Watashi wa Jack desu”. Esto es similar a cómo ustedes comenzaron a estudiar inglés en el primer año de secundaria con el alfabeto y frases simples como “Good morning! I am Ayaka.”

Sin embargo, los estudiantes estadounidenses comenzaron a usar inmediatamente lo que aprendían, y después de unos dos años, ya podían hablar bastante japonés.

La razón por la que muchas personas japonesas no pueden hablar inglés, incluso después de años de estudio, no es porque no sean capaces, sino porque no intentan usarlo. ¿Para qué sirve el lenguaje, después de todo? Simplemente, para aprender lo que uno quiere saber y expresar lo que uno quiere decir en la vida diaria.

Entonces, ¿qué es lo que ustedes quieren saber o expresar? No es más que lo que les interesa en un momento dado. Si te interesa la música, investigarás activamente sobre ella, preguntando a otros o leyendo revistas especializadas. Cuando algo te interesa, es natural querer preguntar, hablar, leer y escribir al respecto.

Quizás hasta ahora tus estudios de inglés han carecido de esta perspectiva: investigar tus propios intereses y expresarte sobre ellos.

Recientemente, se han desarrollado muchos libros de texto con el objetivo de mejorar la expresión en inglés. Estos incluyen materiales que analizan la estructura de los párrafos o que incorporan debates, entre otros, con diversos enfoques creativos. Sin duda, ha habido avances.

Sin embargo, lamentablemente, en la mayoría de estos materiales, los temas para leer, escuchar, hablar y escribir están predeterminados, y la libertad para elegir los contenidos es limitada. Pocos están diseñados para ayudarte a explorar tus propios intereses y expresarlos a tu manera.

Este libro de texto se centra precisamente en ese punto y ha sido escrito como un libro centrado en la producción. Te ofrece oportunidades para expresarte de forma libre y espontánea, aprovechando tu creatividad e individualidad.

Cada uno de ustedes investigará temas que le interesen, presentará sus hallazgos e intercambiará opiniones con los demás. Al mismo tiempo que profundizan en sus propios intereses, desarrollarán habilidades de comunicación profesional como la investigación, la presentación, la discusión y el debate. En última instancia, serán capaces de redactar trabajos académicos y ofrecer presentaciones orales.

Estas son precisamente las habilidades que se requieren en todos los campos de la sociedad global actual.

Este libro consta del Volumen 1 y el Volumen 2. El Volumen 1 contiene la Parte 1 (Unidades 1–15) y la Parte 2 (Unidades 16–30). El Volumen 2 contiene la Parte 3 (Unidades 31–45) y la Parte 4 (Unidades 46–60). Si el semestre escolar es de 15 semanas con una clase de 90 minutos por semana, se puede completar toda la serie en dos años.

Además, mediante el uso de tecnología de inteligencia artificial, es posible colaborar en proyectos conjuntos con otras universidades tanto a nivel nacional como internacional.