健康科学部では、従来の細分化した看護専門領域からの学びから、看護の対象や事象をより具体的な形に現し教授するため、”社会の単位、生活体、生活の場”に焦点をあて、知識の統合と実践の連携を図る看護学の領域編成を実現しました。トランスレーショナル看護領域では「個人の健康の支援」と「看護の実践の基礎」を、ファミリーヘルス看護領域では「家族の健康の支援」を、コミュニティヘルス看護領域では「地域の健康の支援」を、プレ・プロフェッショナル看護領域では「学びの統合」と「看護専門職（看護師・保健師）への移行」を、それぞれの範疇としつつ、専門領域が複雑に絡み合う現実社会の課題に対応できる看護学を学び、日本の医療構造の変化に対応できる看護の実践者を育成します。さらに、保健師専門科目では「公衆衛生の支援」を学び、公衆衛生看護の実践者を育成します。

　本学科は「看護実践力」「倫理性を備えた科学的思考力と表現力」「人間力」の中核となる3つの能力を4年間の教育課程の中で積み上げる重層的な学修を行っています。
　本学部学科でのトランスレーショナルとは、”基礎から臨床への橋渡し”だけでなく、”知識・技術の橋渡し・連携”という意味で用いています。基礎教育で学習した看護学の知識・技術・態度を臨床に橋渡しする、研究により得られた成果を看護学のエビデンスとして臨床実践へ連携して活かすと同時に、トランスレーショナル看護領域での学習成果をファミリーヘルス看護領域やコミュニティヘルス看護領域での学習に橋渡しし、領域を超えた連携のもとで学んでいく教育方法です。
　また、橋渡しや連携は双方で起こり、3つの看護専門領域を行きつ戻りつして学べる工夫がなされています。それにより個人から地域社会、新生児から高齢者、家庭から国際社会まで看護の視野を広げ、様々な対象のそれぞれのニーズを継ぎ目なく捉えた看護援助を提供することができる人材の育成を目指しています。

　医療者は、患者を中心に多職種が連携する”チーム医療”を実現することで、医療の質を高めるとともに効率的な医療サービスを提供することができます。本学科のディプロマポリシーの一つでもある”リーダーシップおよびフォロワーシップを発揮し、チームの中で有機的に活動する資質を育成する”ために1年次には「コミュニケーション論」「プレゼンテーション論」「組織論」「臨床心理学」を、2年次には「援助的人間関係論」を、4年次には「看護管理論」「チーム活動論」を、さらに全学共通教育の「チーム医療演習」などを配置し、系統的にチームワークやリーダーシップを学習できるように工夫しています。