英語5文型の理解を侮ってはいけない

こんにちは！英語講師の笹倉ゆみえです。

私はフルタイムで働きながら、英検2級から1級まで取得しました。
現在オンラインで英検指導をしています。

私の英語学習History自己紹介noteはこちらです！

私はめんどくさがりで、難しいことが嫌いです。手っ取り早く、効率よく、英語を勉強したい、と思いながら近道ばかり探してきました。

そして私なりにある結論に達したのですが、やはり文法が大事！ということ。文法って語順の事なんですね。これがわかってからは、文法を復習して、たくさんの英文を読む練習をしたら、スラスラと読めるようになりました。

今から約10年前に、英語を習っていたとき、先生から「まず5文型の理解」を言い渡されました。中学の時にやりましたね。最初は「5文型ね、はいはい知ってるよ・・・」と思ったりしましたが、今思うと中学英語も怪しかった私は、果たしてきちんと理解していなかったのでは？と思います。

英検準1級に合格するためには5文型をしっかりおさらいしてください。

シンプルに理解するだけでＯＫ

まずは5文型の形を頭に入れて、あとは実際の文でどんどん理解していく方法が良いと思います。5文型は、すべてS→Vと来て、次に目的語だったり補語だったりしますが、基本の形をおさらいしたら、あとはたくさん読んで体で覚えましょう。5文型を理解していると文章の展開が予想できます。英検の過去問の長文などを使って、練習してみてください。
今回は、シンプルな文章で5文型のおさらいをします。
私の大好きな「トイストーリー」のウディとバズとジェシーに登場してもらいましょう！

第1文型　SV　（動詞は自動詞：目的語とらない）

主語が動作をするだけで文が成立する。
Woody runs.　ウッディは走る。
Buzz sleeps.　バズは眠る。

第2文型　SVC（動詞は自動詞：補語が必要）

S=Cの関係を表す。
Cは主語の状態や性質を説明する。
Jessie is brave.　ジェシーは勇敢だ。
Buzz became a leader.　バズはリーダーになった。

第3文型　SVO（動詞は他動詞なので目的語が必要）

動詞の後ろに目的語を取らないと文が成立しない。
Andy loves Woody.　アンディはウッディのことが大好きだ。
Buzz found a map.　　バズは地図を見つけた。
※動詞で終わってしまうと「アンディは好き・・何が？」「バズは見つけた・・・何を？」と疑問が残ります。

第4文型　SVOO（動詞は他動詞　目的語はヒト・モノ）

基本的には「～（ヒト）に…（モノ）を与える」の形
Woody gave Buzz advice.　　ウッディはバズにアドバイスを与えた。
Jessie showed Woody her drawing.　ジェシーはウッディに彼女の絵を見せた。

※第4文型でよく使う動詞は
give, show, tell, send, teach, offer, lend, buy, bring, pass
※語順は基本「S+V+ヒト+モノ」ですが、
「S+V+モノ+to 人」だったり
「S+V+モノ＋for ヒト」だったりします

第5文型　SVOC（動詞は他動詞　目的語+それを説明する補語）

Ｓ+Ｖ→Ｏ=Ｃ　
ＣはＯを説明するための名詞や形容詞が多い。
Woody called Buzz a toy.　ウッディはバズを「おもちゃ」と呼んだ。
Jessie made the children happy.　ジェシーは子どもたちを幸せにした。

※第5文型でよく使う動詞は
call, name, make, keep, find, consider, elect, appoint, leave, think

実際の過去問の長文で練習を重ねる

英検準1級になると、第1文型の文章であっても、ＳＶがシンプルに終わるなんてことはありません。

例えば
Woody, the cowboy doll, and Buzz, the space ranger, argue loudly in Andy's room about who is more important to their owner.

これは第1文型ですが、
Woody, the cowboy doll, and Buzz, the space rangerまでが主語で、ウッディとバズの説明がそれぞれ補足されてます。 argue が動詞ですね。
loudly in Andy's room about who is more important to their owner.は補足です。

こんな感じで、いろいろな情報が詰め込まれていますが、ＳとＶを見つけられたら、読むスピードが上がりました。手っ取り早く、効率よく英検準1級長文を読めるようになるには、語順を頭に入れることです。

練習問題やってみよう

ではここからは練習です。ChatGPTで作成した英文を使って語順通り読む練習をしてください。S→Vと来たら次は何かな？と考えながら読み進めてください。全部で10文あります。下に5文型の分類も載せておきます。

Many families experience serious conflicts when one of their members becomes addicted to video games. They find it difficult to communicate with the addicted individual, who often isolates himself from family activities. Excessive gaming can negatively affect a person's mental and physical health. Parents often wonder why their child prefers spending hours in a virtual world rather than engaging in real-life conversations. What worries them the most is that their child refuses to acknowledge the problem.
To address the issue, family members should encourage open discussions and seek professional guidance. Some parents try to set strict rules, but their efforts sometimes fail. It is crucial that the addicted individual realizes how gaming affects their relationships. Many experts recommend that families create a balanced schedule to limit screen time and promote other activities. If gaming addiction remains unaddressed, the emotional gap between family members may continue to grow.
Nowadays, many families decide to let their addicted sons play freely and observe their behavior over time.

前から順番に、読めましたか？最初は時間がかかっても決して帰り読みせず、前から前からキャッチしていってください。
ここからは一文ずつ5文型に当てはめながら読んでいきます。

① Many families experience serious conflicts when one of their members becomes addicted to video games.

(S) Many families → 多くの家族が
(V) experience → 経験する
(O) serious conflicts → 深刻な葛藤を

→ SVO（第3文型）

解説:
後半の「when one of their members becomes addicted to video games」は「いつその葛藤が起こるか」を説明する副詞節。

意味:
「多くのファミリーは 深刻な対立を経験する 彼らのメンバーの1人が ビデオゲームに依存するようになったときに」

② They find it difficult to communicate with the addicted individual.

(S) They → 彼らは
(V) find → 思う・感じる
(O) it → それを（仮目的語）
(C) difficult → 難しいと（補語）

→ SVOC（第5文型）

解説:
「it」は仮の目的語で、本来の目的語は「to communicate with the addicted individual（ゲーム依存の人とコミュニケーションをとること）」

意味:
「彼らはそれを難しいと感じる 依存している人と コミュニケーションを取ることが、そしてその人はしばしば ファミリーの活動から 自分自身を隔離する」

③ Excessive gaming can negatively affect a person's mental and physical health.

(S) Excessive gaming → 過度なゲームが
(V) can affect → 影響を与える
(O) a person's mental and physical health → 人の心身の健康に

→ SVO（第3文型）

解説:
「negatively（否定的に）」は副詞で、動詞「affect」を修飾。

意味:
「過度なゲーミングは 人の精神的および身体的健康に 悪影響を与える可能性がある。」

④ Parents often wonder why their child prefers spending hours in a virtual world rather than engaging in real-life conversations.

(S) Parents → 親は
(V) wonder → 不思議に思う
(O) why their child prefers spending hours in a virtual world rather than engaging in real-life conversations → なぜ子どもが現実の会話より仮想世界で何時間も過ごすことを好むのか

→ SVO（第3文型）

📝解説:
目的語（O）は「why + 主語 + 動詞（名詞節）」

意味:
「ペアレンツはしばしば不思議に思う なぜ 彼らの子どもが 何時間も バーチャルワールドで過ごすことを好むのか、 リアルライフの会話に関わるよりも。」

⑤ What worries them the most is that their child refuses to acknowledge the problem.

(S) What worries them the most → 彼らが最も心配していることは
(V) is → ～である
(C) that their child refuses to acknowledge the problem → 子どもが問題を認めようとしないこと

→ SVC（第2文型）

 解説:
「What worries them the most」で「彼らを最も心配させること（＝名詞節）」が主語（S）。
補語（C）は「that their child refuses to acknowledge the problem（子どもが問題を認めないこと）」

意味:
「彼らを 最も心配させるのは、それは 彼らの子どもが その問題を認めることを拒むこと。」

⑥ To address the issue, family members should encourage open discussions and seek professional guidance.

(S) Family members → 家族は
(V) should encourage → 促すべきだ
(O) open discussions → オープンな議論を

(S) Family members → 家族は
(V) seek → 求める
(O) professional guidance → 専門家の助言を

→ SVO（第3文型）×2（並列構造）

解説:
「should encourage」と「seek」の2つの動詞が並列。
主語（S）は共通なので、二つ目の主語は省略。

意味:
「その問題に対処するため、ファミリーメンバーは オープンな議論を奨励し、プロフェッショナルなガイダンスを求めるべきだ。」

⑦ Some parents try to set strict rules, but their efforts sometimes fail.

(S) Some parents → 一部の親は
(V) try → 試みる
(O) to set strict rules → 厳格なルールを設定すること

(S) Their efforts → 彼らの努力は
(V) fail → 失敗する

→ SVO（第3文型） + SV（第1文型）

📝解説:
前半は「try to + 動詞」の形で「何を試みるのか」を示している（第3文型）。
後半はシンプルなSV構造。

意味:
「一部のペアレンツは 厳格なルールを設定しようとする、しかし彼らの努力は時々失敗する。：

⑧ It is crucial that the addicted individual realizes how gaming affects their relationships.

(S) It → それは（仮主語）
(V) is → ～である
(C) crucial → 重要である

【本当の主語：一番言いたいこと】
that the addicted individual realizes how gaming affects their relationships → ゲーム依存の人が、ゲームが人間関係にどのように影響するかを理解すること

→ SVC（第2文型）

 解説:
形式主語 "It" を使い、実際の主語を「that 節」にしている。この構造によって「～することが重要だ」という表現を作っている。

意味:
「それは 重要である 依存している個人が 理解することが どのようにゲーミングが 彼らのリレーションシップに影響を与えるかを」

⑨ Many experts recommend that families create a balanced schedule to limit screen time and promote other activities.

(S) Many experts → 多くの専門家が
(V) recommend → 推奨する
(O) that families create a balanced schedule → 家族がバランスの取れたスケジュールを作ること

→ SVOO（第4文型）

 解説:
「recommend + that 節」で「～するよう推奨する」という形になっている。
「to limit screen time and promote other activities」は目的補足のための to 不定詞。

意味:
「多くのエキスパートは推奨する ファミリーが バランスの取れたスケジュールを作ることを、スクリーンタイムを制限し、他のアクティビティを促進するために。」

⑩ Nowadays, many families decide to let their addicted sons play freely and observe their behavior over time.

(S) Many families → 多くの家族が
(V) decide → 決める
(O) to let their addicted sons play freely and observe their behavior over time → 依存している息子を自由に遊ばせ、様子を見ること

→ SVO（第3文型）

📝解説:
「to let their addicted sons play freely and observe their behavior over time」は「to let A B」の形で「AにBさせる」

こちらのnoteにも長文の実践練習のための英文5つ作成しました。5文型を意識しつつ、語順の通りにキャッチできるように何度も読んで練習にお使いください。

最後までお読みいただきありがとうございました！