【学校教育】デジタル導入の「教育先進国」で成績低下や心身の不調が顕在化…」【DX化／子どもの成長】

デジタルを積極導入した海外の「教育先進国」で、子どもの学力低下や心身の不調が顕在化し、見直しの動きが相次ぐ。

というニュースを読みました。

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北欧フィンランドは、教育現場へのデジタル導入が１９９０年代という早い時期から進められてきた。

そして、２０００年に始まった国際学習到達度調査（ＰＩＳＡ）で、フィンランドの子どもの読解力は世界一であり、数学的応用力・科学的応用力もかなりの高水準だったが、

２０２２年には、３分野の順位が１４位、２０位、９位に落ちた。

ということらしいです。

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おそらく、あまり国際教育について詳しくない方だとしても、フィンランドの学力が高く、DX化はかなり進んでいる、ということを知っている方は多いと思います。

そのトップの国で大きな問題が顕著化している、ということは日本にとって大きな学びになると思います。

最近、フィンランドでは「子どもの集中力が低下し、短気になる」といったことが問題化しています。

それが、デジタルに偏った教育が問題点なのかどうかを検証しています。

また、２０２２年に３分野とも１位のシンガポールは、小学生にはデジタル端末を配らないことを２０２３年に決定しました。

これは、心身が未発達の子どもにデジタル教材・授業での悪影響が及ぶことを懸念したためです。

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現在の日本では、子どものスマホの使用を制限・スマホの正しい使用方法を広める、ということが広がっています。

スマホの使い過ぎ・使い方による悪影響が顕在化しているからです。

それなのに、子どもが多くの時間取り組むことになる授業・学習分野で、デジタル化を推進し過ぎることは、間違っているのではないでしょうか。

極端な施策は、教育だけでなく・どんな分野においても副作用が激しいことがほとんどですので、教育のDX化（特に子どもに直接的に影響を与える場面）については、推進だけでなく、今までの施策の評価を行い・これからの進め方について修正することが必要になります。

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個人的な意見としては、「○○のDX化」ということについては、まずはそれを担当する人間（＝教員）の育成が重要だと思っています。

そして、私の本業のほうで助成金等を行っているのですが、

考え方がチグハグですよね。

まあ、「デジタル化する！と言えば予算が多く配分される」といった、大人の事情の問題なのでしょうが…

「人の問題」「教材・資料の問題」「子どもの発達・発育の問題」など、同じ分野においてのトップの考え方は、省庁に関係なく同じ方向を向いて欲しいものです。

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