1万人に届くかもしれない　160校のアンケート【島総②＃19】／vol3　アワビいっぱい編／離島の総合的な学習②

まさか、ここまで返ってくるとは思っていませんでした。
2003年度2学期末、アワビの飼育をきっかけに、交流活動やキーボードスキルを重ねながら広がってきた学び学びは、アンケートとなって全国へ広がり、教室には多くの返事が届き始めました。

1．2学期最後の測定

2週間に1度行ってきたアワビの測定も、この日が2学期最後となりました。
せっかくの機会なので、水槽の海水も入れ替えることにし、子どもたちとともに漁協まで海水を汲みに向かいます。

久しぶりに漁協の水槽をのぞくと、そこで育てているアワビは、見違えるほど大きくなっていました。
最初の頃と比べてほとんど死んでいないことにも気づき、子どもたちの表情に、静かな手応えのようなものが浮かびます。

学校に戻ると、水槽の水を抜き、測定の準備に入ります。
今回は新しく購入したポンプが活躍し、作業は驚くほどスムーズに進みました。
子どもたちもすっかり手順に慣れ、アワビをエチルアルコールで麻痺させ、測定用紙の上で10個ずつ丁寧に計測していきます。

2．足りなくなった海水

ところが、作業の途中で思いがけない問題が起こります。
汲んできた海水が足りなくなってしまったのです。

前回は水槽にいくらか水を残していたため問題はなかったのですが、今回はポンプで一気に抜いたことで、想定以上に水が減ってしまいました。
このままではアワビを戻すことができません。

そこで子どもたちは、もう一度海水を汲みに行くグループと、測定したデータを「かいけつ表グラフ」に入力するグループに分かれて動き出します。
予定していた時間は過ぎてしまいましたが、全員が役割を持って動いたことで、作業は無事に完了しました。

一連の流れを通して、活動は単なる作業ではなく、状況に応じて判断し、協力して乗り越える経験へと変わっていきます。
ここまで積み重ねてきた日々が、こうした場面で自然と力になっていることを感じる瞬間でした。

3．紙に広がる全国の声

その頃、教室にはもう一つの大きな仕事が待っていました。
全国から届いたアンケートの集計です。
この時点で最終的に集まったのは、160校分のデータでした。
まず取りかかったのは、メールで届いた回答をすべてプリントアウトする作業です。
学校によってはクラスや学年ごとに送ってくださっており、1校で複数のメールになることも少なくありませんでした。
文字サイズや余白を詰めても、1校で2ページほどになることが多く、紙の束はみるみるうちに増えていきます。

途中でプリンタのインクカートリッジが切れてしまい、交換するというハプニングもありました。
それでも子どもたちは、一つ一つのプリントに目を通しながら、どの学校のものか分かるようにホッチキスでまとめていきます。

さらに、添付ファイルで送られてきたデータもあり、一太郎やワード、エクセルを立ち上げながら印刷を進める必要がありました。
以前作成しておいた回答学校リストを頼りに、それらを都道府県別に分類し、ようやく集計の準備が整います。

4．見えてきた数と、その先

いよいよ集計作業に入る段階では、「かいけつ表グラフ」を使ってデータを整理する方法を考えさせました。
縦に質問項目、横に各学校のデータを並べる形をつくり、全体を見渡せる構造にしていきます。

ただ、この日は時間が足りず、実際の入力は翌日以降へと持ち越されました。
数字としてまとめるには、まだ相当な時間と手間が必要です。

2学期が終わり、冬休みに入った後も、この作業は続きました。
日直で島に来た日の午後、ひたすら集計に向き合い、気づけば時計は20時を回っていました。
それでもすべてが終わったわけではありません。

しかし、集まったデータの規模は明らかでした。
もしかすると、アンケートの回答者総数は1万人に届くかもしれない。
その手応えが、作業の重さと同時に感じられます。

この膨大なデータは、ただの数字では終わりません。
3学期には子どもたち自身が分析し、そこから何を読み取るのかが問われます。
集めるだけではなく、意味を見出す段階へと、学びは進もうとしていました。

年末を迎え、学校を離れる前に水槽の様子を確かめ、アワビのエサとなる海草を多めに入れて教室を後にします。
静かな学校の廊下で、水槽の中だけが、変わらず命の時間を刻んでいました。

ここまで読んでいただきありがとうございました。
次回に続く・・・👇

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