「励まし」「褒め」「価値付け」の技術～勇気を育てるステップ～｜はじめての学級経営⑱

～心のエネルギーを充電する「励まし」「褒め」「価値付け」～

こんな悩みや疑問にお答えします。

学級づくりにおいて、子どもたちが「やってみよう」と一歩を踏み出す力を育てることはとても大切です。

でも実際には、

「どう声をかければいいのかわからない…」
「励ましているつもりだけど、響いていない気がする…」

とうまくいかないことも多いですよね。

そこで本記事では、子どもたちの心のエネルギーを充電するための３つの関わり方『励まし』『褒め』『価値づけ』について、すぐに実践できる視点と技術を紹介します。

最後まで読むと、「この一言があったから、子どもが挑戦できた」と、子どもの"一歩踏み出す勇気"を引き出すスキルを手に入れることができますよ。

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＜目的＞

＜要約＞

＜関連コンテンツ＞

【はじめての学級経営⑯子どもを伸ばす７つの関わり】

👆全体像がよく分かります

【はじめての学級経営⑰「承認」「共感」の技術】

👆子どもと信頼関係を築くための技術です

【はじめての学級経営⑲「フィードバック」「叱り」の技術】

👆７つの関わり方「⑥フィードバックする」「⑦叱る」について解説

１．「やってみよう」と思う心はどう育つのか

子どもがクラスで何かを"やってみよう"一歩踏み出すための土台になるのは「安心感」です。

そのため、前回の記事では「承認する」「共感する」技術について詳しく解説しました。

ですが、安心できる場所にずっととどまっていては、子どもは成長していきません。

子どもが成長するためには、

が必要になります。

そこでここでは【子どもを伸ばす３ステップ】「安心→勇気→成長」の中から、

【２勇気】自信と意欲のステップ

について詳しく解説します。

子どもの「失敗するかもしれないけど、挑戦してみよう！」という気持ちを引き出せるよう学んでいきましょう！

⑴ 安心の次に勇気を育てる

子どもを伸ばす関わり方には、大きく３つのステップがありました。

子どもが自分らしさを発揮し、主体的に学びに向かえるようになるには「安心→勇気→成長」という順序が欠かせません。

まず安心できる関係があり、

そのうえで「やってみよう」とする勇気が生まれます。

とはいえ、学級が安心できる場所になったからといって、すぐに

「自信に満ち溢れ、挑戦する意欲が高まる」

なんてことはありません。

では、どのようにして意欲を育てていけばいいのでしょうか。

そこでカギになるのが、

という教師の働きかけです。

教師はこれらの関わりを通して、

をつくります。

⑵ コンフォートゾーンから一歩外に出る

コンフォートゾーンとは

を言います。

教師の仕事は子どもの成長を促すことです。

そして、子どもが成長するには適切な方法でストレスをかける必要があります。

たしかに、安心感はすべての土台になります。

ですが、ずっと安心できる場所に留まっていたは、成長することはできません。

ぽかぽかして、あったか～いお湯から出て、

新しい場所へと歩みを進めることで、人は成長することができます。

一つ例を見てみましょう。

という場面をイメージしてください。

発表ができないという子ども達に、

と共感することで、ホッとするとは思います。

ですがその子ども達は、コンフォートゾーンの中に留まることで成長する機会を逃したとも言えます。

そこで担任が、壁を乗り越えるために"後押し"をします。

それが、「励まし」です。

手が挙がらなかったとき、このように子ども達を「③励まし」ます。

すると、先ほどとは見違えるほど、挙手をする子どもが増えます。

子どもの発言が終わった後、挙手をした子ども達全員を称賛します。

つまり、壁を乗り越えたことを「④褒める」ということです。

そして、

壁を乗り越えようと挑戦した姿を「⑤価値付け」ます。

と。

このようにして、

学級全体として、「チャレンジしよう」という風土をつくっていきます。

以上、「意見を伝える」という一例を通して、

子どもを伸ばす３ステップの２つ目、

「自信と意欲のステップ」

のイメージを解説しました。

子ども達を勇気づけ「自信」と「意欲」を育てていくために、担任は"壁を登れそうな子の手を引く"ところから始めます。

だからはじめは大変です。

ですが、一度挑戦できる子が増えれば、周りにもよい影響を与えてくれます。

「チャレンジすることはカッコいい」という風土が根付いてくると、

子ども同士でも「励ます」「褒める」という関わり方が増えます。

そして、学級を「安心できる場所」から「挑戦できる場所」に変えるには、失敗を受け止める文化が必要です。

こうしたメッセージを日常的に伝えることで、子どもはコンフォートゾーンから一歩踏み出せるようになります。

では、「失敗できる」「挑戦はカッコいい」という文化をつくるための３つの技術、

を一つずつ詳しく見ていきましょう。

それぞれの型を教師が身につけることで、子ども達にも「励まし方」や「褒め方」を教えることができるようになりますよ。

２．励ます技術

まずは「③励ます」技術です。

⑴ 励ますことで勇気を育てる【マインド】

「励ます」とは、単に元気づけることではありません。

「励ます」とは、「あなたの可能性を信じている」と伝える行為です。

子どもが挑戦しようとする時に、教師の一言が大きな後押しになります。

たとえば、

こうした場面で励まされた経験が、子どもの中に「やってみよう」と思える力を育てます。

たとえ、子ども自信が自分を信じることができていなかったとしても、

担任は子どもを信じて、「子どもの可能性を信じる」言葉がけをします。

つまり、励ますことができる教師は、

なのですね。

それが「励ます」技術の正体です。

⑵ 最高の励まし言葉３選【スキル】

不安を感じていたり、落ち込んでいたりする子どもに対して、

と迷う場面は多いと思います。

そんなときに意識したいのが、子どもが「よし、やってみよう」と思える声かけです。

ここでは、実際の指導場面で使いやすい、３つの「最高の励まし言葉」とその使い方をご紹介します。

① 「君ならできる！」

自信が持てない子どもにとって、背中を押す魔法の言葉です。

「子どもの可能性を信じる」と決めた担任が使いこなすことができます。

「君ならできる！」を使うタイミングはたとえばこのような場面です。

目を見て伝えることがポイントです。

まっすぐな気持ちで伝えます。

子ども自身が「先生が信じてくれている」と感じることが大切です。

根拠がなくったって信じます。

まずは“信じる姿勢”を言葉にすることから始めましょう。

② 「一緒にやってみよう」

「ひとりじゃない」と感じることで、安心して挑戦できます。

「一緒にやってみよう」を使うタイミングはこのようなときです。

不安を感じやすい子どもに、寄り添いつつチャレンジを促すとき効果的な働きかけになります。

「一人でやらなきゃいけない」と思っている子にとって、はじめの一歩を伴走してくれる存在は大きいです。

“一緒にやる→自分でできた！”の経験を積み重ねていけるよう支える働きかけをしていきましょう。

③ 「いい失敗ができたね！（ドンマイ！）」

失敗を受け止めることで、「また挑戦してみよう」と思えるようになります。

「失敗＝恥」

ではなく

「失敗＝成功までの過程」

であることを伝えます。

子どもが「失敗＝悪いこと」と思っているときこそ、価値を言語化することが大切です。

失敗を否定せず、学びに変える視点を伝えましょう。

大切なのは、子どもの可能性を信じる気持ちを込めて伝えることです。

３．褒める技術

続いて「④褒める」技術に入ります。

⑴ 信頼できる人からの褒めは効果が高い【マインド】

褒め言葉が力を持つのは、子どもとの信頼関係があってこそのものです。

信頼している先生から褒められることで、子どもは「もっと頑張ってみよう」と思えます。

そのためには、「承認」「共感」といった関わりの土台が必要です。

日頃から子どもの存在を認め、感情に寄り添うことで、褒める言葉がより深く届きます。

⑵ 【型】褒め方の基本【スキル】

子どもを褒めたいけれど、

と感じることもありますよね。

そんなときは、「事実」＋「評価」で褒めることを意識してみましょう。

シンプルかつ再現性の高い褒め方です。

＜なぜ【事実】＋【評価】で褒めるのか＞

理由は２つあります。

何を褒められたのかが分かると、子どもは「また同じようにやってみよう」と感じやすくなります。

また、自分は正しい行動をしたという自信になり、次も同じように行おうという思いを抱きやすくなります。

＜褒め方の手順＞

例：
「授業で意見を言うことが増えましたね。素晴らしいです。」

• 「何をしたのか」という行動の事実を伝える

• それがどんなに素敵かという評価・気持ちを添える

こうすることで、子どもは具体的に「どんな行動がよかったのか」を理解し、再現しやすくなります。

＜場面後ごとの褒め方　例＞

毎日の中で1日1回でも意識して取り入れてみることから始めてみましょう。

４．価値付ける技術

最後は「⑤価値付ける」技術です。

⑴ 価値付けで学級風土をつくる【マインド】

「価値付け」とは、子どもの行動に意味を与え、言語化する関わりです。

たとえば

こうした行動を「それって素敵だね」と価値付けて伝えることで、クラスの文化にしていきます。

⑵ 【型】価値付けの基本【スキル】

価値付けは、「ふりかえり」＋「価値の共有」がセットです。

ポイントは、その子だけでなく、クラス全体に広げることです。

「こういう行動がクラスにとって大事なんだよ」という価値の共有が、集団の風土をつくります。

＜学習のまとめ＞

今回は学級経営の基本である「勇気を育てる関わり方」について解説しました。

まとめると、

お疲れさまでした！

この記事を通して、「子どもをどう励ませばいいのかわからない…」と悩む先生の力に少しでもなれていたらうれしいです。

最後までお読みいただきありがとうございました。

お相手はもみじでした。

また次の記事でお会いしましょう👋

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