まとめ　生徒が手を止められない授業の設計図

ここからは、私が実際に行っている

授業の設計についてまとめます。

第1部〜第3部では、

• なぜこのプリントを作ったのか

• 実際の授業の流れ

• 授業で起きた変化

を書いてきました。

「なぜこの授業がうまく回るのか」

その設計の考え方をまとめます。

そして最後に

実際に授業で使っているデジタル学習プリントも公開します。

この授業設計の考え方

私が一番大切にしていることは

シンプルにすること

です。

そしてもう一つ。

インプットとアウトプットを最速で回すこと。

これだけです。

視線を動かさない

このデジタル学習プリントは

生徒が

パソコンを見るだけで授業が完結する

ように作っています。

画面の中で

• 文法説明

• 例文

• 練習問題

• 解説

すべてが進みます。

つまり

• 教科書を見る

• プリントを見る

• 前を見る

といった

視線の移動がありません。

これが、授業テンポを作る

一番大きなポイントです。

インプット → アウトプットを最速で回す

文法説明を長くすることには

あまり意味がないと思っています。

どれだけ説明しても

使えるようにはならないからです。

大事なのは

理解

↓

使う

このサイクルです。

そのために

このプリントでは

小さな問題を

高速で回します。

授業のルール

問題は

• 30秒

• 45秒

• 1分

とにかく

問題を取り組む際に

短い時間で回します。

長く考えさせることはしません。

まずは

たくさん使うこと

を優先しています。

スモールステップ

授業は

小さなステップで進みます。

流れは

文法理解
↓
練習問題
↓
ペア共有
↓
答え合わせ
↓
解説

これを

何度も繰り返します。

ここで大切なのは

全員が同じ問題を経験すること

です。

ペア共有を入れる理由

私は必ず

問題
↓
共有
↓
答え合わせ

という順番にしています。

理由は簡単です。

自分の言葉で説明できるか

根拠をもって答える大切さ

を確認するためです。

ただ丸バツをつけるだけでは

理解したとは言えません。

だから

一度必ず生徒同士で共有

させています。

デジタルと紙の役割

私はデジタルが全て・・・だとは思っていません。

デジタルにはデジタルのよさ。

紙には紙のよさ。

デジタルだけでは不十分です。

紙だけでも不十分。

いいとこ取りするのがベスト。

最後は

自分の手で書けること

も大切です。

なので

デジタル

→理解

紙

→再現

という役割にしています。

教師の負担は最小

この授業のもう一つの目的は

教師が続けられる授業

にすることです。

このデジタルプリントは

リンクを送るだけ

で使えます。

ダウンロード不要

WEBが開ける環境であればどの端末でもOK
（Chromebook、iPad、パソコンなんでもOK）

つまり、

• 印刷

• プリント配布

• 問題作成

• プリント回収

すべて不要です。

授業準備は

ほぼゼロ

です。

結局はどれだけいい教材を作っても

教員側が続けられるものでなくてはいけません。

他にやることいっぱいですからね・・・。

教員が持続可能であることも大切です。

デジタル学習プリント公開

ここから

実際に授業で使っている

デジタル学習プリントを公開します。

すべて

• 文法説明

• 例文

• 練習問題

• 解説

がセットになっています。

リンクを開くだけで

そのまま授業で使えます。

中1デジタル学習プリント

中2デジタル学習プリント

中3デジタル学習プリント

全学年まとめ

まとめ

私は

特別な授業をしたいわけではありません。

ただ、

• 生徒が頭を使う

• 授業テンポが良い

• 教師が続けられる

そんな授業を作りたいと思っています。

もし少しでも参考になったら、スキ・フォローしていただけると嬉しいです。

「ここが良かった」「ここはこうした方がいい」など、率直な意見をいただけると今後の改善にとても役立ちます。

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