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【教員の基本】教材研究は「足す」より「削る」

かとれは先生

#30 ぐったり倒れるのは「ごん」か、子どもたちか。指導書通りの国語授業が奪うもの

てぃいちゃあ

1年間の成長は？これで合格？？

琉音愛(るねあ)🌈✨

「あいのま」第19号：現場を知らない上司の可哀想なハリボテ。〜『作業指導書』の丸投げと、責任を背負わない管理職のバグ〜

あいのま（AIの間）

【更新】トレーニング06〜10を追加しました｜SOLUNA TRAINING METHOD

¥500
SOLUNA伊藤@経営者&プロコーチ

国語の教材研究の仕方

¥100
えみ

文書で指導するということ

サラリーマン的ひとり言＠貝賀社会保険労務士事務所

映像の世紀　ゲッペルスの回

シベール

【日本語】新人日本語教師が「やりがちなこと」３選と、「やらない」ための考え方❷

Kangaeru.Lab（考える.ラボ）

教材研究のコツ②

サウナ男子

方法より先に、観察を

東由香梨_子どもが思わず夢中になるレッスン法

公立は「平均に達すれば良い方」になりそう💦

琉音愛(るねあ)🌈✨

♯9【プロの心得】自分の頭で考える〜「マニュアル依存】からの脱出

試行錯誤の教室＠現役小学校教員

【衝撃】指導書“完全再現”授業の落とし穴？30年目のベテラン講師が「生きた授業」を模索する

YASUKO

諦めも必要⁉️

琉音愛(るねあ)🌈✨

休職に至った経緯　（自宅に不法侵入、職場からの指導書）

にに@休職中（24歳）

今週の本棚から｜2026/02/09 の気になる12点

古本屋 峰吉書店

道徳の授業ってやりようによって面白物になります

和歌山認定の無能教師

少年写真新聞社　2024年ベストセラー紹介

「少年写真新聞社」のnote

教材を自分で読むことの大切さ

加藤　郁夫

道徳教育で本当に大事なことは？『葛藤』を超えた学びのプロセス

N.Seia@ちゃぴ（えぬさん）

教科書に載る文章は、もともとよくわからないものもあるけど、ほとんどは編集時の改変によって意味不明になっているのではないか。

しばしん

上手な「並」の先生は 指導書をたくさん読む

とらさん先生

「（仮称）吹矢技術向上指導書」ご提案

人利与我利

自作指導書「あいさつって、いるの？」

中島征一郎

なぜ本は役に立たないのか

由起山賛太

熱中する道徳授業をつくる！対立を生む授業展開！

アディ先生

＜要・拡散＞まだ教科書が届いていない

流流草花（るーるーそうげ）

本日の日記【ほんき#24 教材研究とは…】

しげ

手引書：オンライン英会話で効果的に英語力をあげていく方法

篠原弘樹

道徳の教材研究に時間がかけられない方へ

森岡健太

評価基準のイージーな作り方

惠美須丈史（サルバドール・ヱビ）

ケアマネジャーの仕事

やぎさん

～初任者必見～小学校における「指導書」の活用

小学校教員から大学教員になるまで

ICT支援員も学習指導要領を読もう

WEB学校南の風小中学校 ICT支援員日記

教師が文学の授業のやり方を知らないから授業がつまらない

ピノ君

塾で過去問指導をするのはダメなのか？

小梅先生

教材観をどう作るのかな？

初任研花子

チェーン店化する学校

Shirato Mizuki（HARu）

授業の導入（国語５年要旨を捉える）

明善先生

言葉の宝箱 1036【他人を超えるには、自分独自のやり方、考え方を実行しなければならない】

木綿行

町のピアノ教室♪導入指導短期（１～３ヶ月目）プラン

町のピアノ教室

私の教材研究法(2)ー種田山頭火「青い山」とは何か？

ho_anthropos

現状から脱却せよ！国語の教材研究スタートアップ講座！

Takuya　　探究✖️キャリアで教育をアップデート

なぜ指導書を使って授業を進めるのに授業が『成立』しないのか

茨城の片隅から教育を語る

教材研究は、「引き出し」を増やすこと

日本一のおせっかい先生|まき

なぜカタカナの指導時間はあんなに短いのか？「時間足りない問題」と向き合った私の答え

hip_bear2198

「非常識な授業づくり」から考える私の指導書活用法

前多昌顕

【9/2質疑予定】議案第53～55号（先議案件）質疑原稿

¥100〜
割引あり
山田 あつき

C1/3 手習仕用集 寺子屋指導書

¥200
一般社団法人夜久学社・夜久学館