elt / hellog～英語史ブログ

最終更新時間: 2026-07-15 01:27

2021-12-13 Mon

■ #4613. 英語史ミニマムエッセンシャル私案 [hel][hel_education][elt]

　英語史のミニマムエッセンシャルを挙げなさいといわれたら，どのような項目を挙げるか．「#4084. 英語史のために必要なミニマルな言語学的知識」 ([2020-07-02-1]) や「#4143. 英語史のキーワードを10個挙げなさいといわれたら？」 ([2020-08-30-1]) でも似たような話題を取り上げてきたが，今回は私自身が試しに考えたものを掲げたい．
　キーワードというよりはフレーズでの項目列挙となったが，第1階層だけ考えれば見出しは5項目までに圧縮される．第2階層まで数えると，見出しは20項目となる．第3階層まですべて含めると，見出しは34項目．
　30分ほどで作ってみた暫定版の私案だが，今後これを精緻化してアップデートいくのもおもしろそうだ．ここで行なっていることは，要するに，英語史概説の講義や本を作るとなったら，どのような章立てを設けるかということである．各人の英語史観や狙いが如実に反映されたものになるはずで，皆で出し合ってみるとエキサイティングだろう．皆さんの英語史ミニマムエッセンシャルはいかがでしょうか？

ゲルマン語派
- 印欧語族
- グリムの法則
  - 語頭アクセント
- アングロサクソン人
多種多様な語彙
- 語形成の種類
- 語彙の借用
  - ヴァイキングの侵略：古ノルド語
  - ノルマン征服：フランス語
  - キリスト教とルネサンス：ラテン語
  - 語彙の3層構造
- タブーとポライトネス
綴字と発音
- アルファベットの導入
- 「大母音推移」
- 綴字と発音の乖離
「総合から分析へ」
- 屈折の衰退
  - 語尾の弱化
  - 語形変化の規則化
  - 文法性から自然性へ
- 語順の固定化
  - SVO 語順の発達
  - do 迂言法の発達
- 文法化
英語の拡大
- 標準化の歴史
  - 英語の方言
  - 規範主義の時代
  - 英語辞書の歴史
- アメリカ英語
- 世界の英語変種
  - 求心力と遠心力

年号	年	日本英語受容史上の重要事項	福沢・新渡戸・漱石の動き	世界の動き
江戸	1600（慶長5）	ウィリアム・アダムズ豊後に漂着．（関ヶ原の戦いが起こる）		イギリスの東インド会社ができる．
	1776			アメリカが独立宣言をする．
	1808（文化5）	フェートン号事件
	1811（文化8）	日本初の英語手引き書『諳厄利亜興学小筌』成る．
	1834（天保5）		福沢，大阪に生まれる．
	1840			アヘン戦争が起こる．
	1841（天保12）	ジョン万次郎，アメリカ船に救出されてアメリカに渡る．
	1848（嘉永元）	ラナルド・マクドナルド利尻島に上陸．
	1853（嘉永6）	黒船が浦賀に来航．
	1854（安政元）	日米和親条約締結．
	1856（安政3）	蕃書調所が開設される．
	1859（安政6）	横浜開港	福沢，横浜を見学し，英学に転向．
	1860（万延元）		福沢，咸臨丸でアメリカへ．
	1861			アメリカで南北戦争が起こる．
	1862（文久2）	日本初の印刷の英和辞書『英和対訳袖珍辞書』が出版される．	新渡戸，盛岡に生まれる．
	1867（慶応3）		漱石，江戸に生まれる．
明治	1868		福沢，私塾を慶應義塾と改称．
	1874	7つの官立の外国語学校が英語学校と改称．
	1876	札幌農学校開校．
	1877	東京と大阪の英語学校を除き官立の英語学校が廃校となる．	新渡戸，札幌農学校入学．
	1884		新渡戸，渡米．
	1894	（日清戦争が起こる．）
	1896	斎藤秀三郎，正則英語学校を創設．
	1900	津田梅子，女子英学塾創立．	漱石，渡英．
	1901	（日英同盟締結．）	福沢，死去．
	1903		漱石，第一高等学校校長となる．
大正	1914	（第一次世界大戦に参戦．）		第一次世界大戦が始まる．
	1916		漱石，死去．
	1922	ハロルド・パーマー来日
	1923	（関東大震災が起こる．）
	1924	英語存廃論が盛んとなる．		アメリカで排日移民法が成立．
昭和	1933		新渡戸，死去．
	1939			第二次世界大戦が始まる．
	1941	（太平洋戦争が始まる．）
	1945	（終戦．）
	1946	「カムカム英語会話」放送開始．
	1951	（サンフランシスコ講和条約調印．）
	1954	高校生のAFS留学始まる．
	1963	日本英語検定協会発足．
	1972	中学校学習指導要領改訂，「週3時間」全面実施．
平成	1990			湾岸戦争が起こる．
	1994	「オーラル・コミュニケーション」A・B・Cが科目に加わる．
	1999	学習指導要領改訂．
	2000	小渕内閣の諮問機関「21世紀日本の構想」懇談会が「英語第二公用語化」を提言．
	2002	文科省「『英語が使える日本人』の育成のための戦略構想」．
	2002	文科省「『英語が使える日本人』の育成のための行動計画」．
	2009	高校学習指導要領告示（2013施行）．「授業は英語で行うことを基本とする」と規定．
	2013	文科省「グローバル化に対応した英語教育改革実施計画」．

語のパーツとその意味	具体例
spec(t) = 見る	spectacle（見せ物），spectator（観客），inspect（検査する），perspective（視点），retrospect（回顧）
posit, pos = 置く	impose（負わせる，課す），opposite（反対の），dispose（配置する，処分する），compose（校正する，作る），expose（さらす）
vers, vert = 回す	versus（対），adverse（反対の，不利な），diverse（多様な），divert（転換する），extrovert（外交的な）
ven(t) = 来る	convention（大会，しきたり，慣習），prevent（妨げる，予防する），avenue（通り），revenue（歳入），venue（場所）
ceive/ceipt, cept = とる（こと）	accept（受け入れる，容認する），exception（例外），concept（概念），perceive（知覚する），receipt（レシート，受け取ること）
super- = 越えて	superb（すばらしい），supervise（感得する），superior（上級の），superintendent（監督者），supernatural（超自然の，神秘的な）
nam, nom, nym = 名前	surname（苗字），nominate（指名する），denomination（命名，単位），anonymous（匿名の），synonym（同義語）
sens, sent = 感じる	sensible（分別のある），sensitive（敏感な），sensor（センサー），sensation（感覚），consent（同意，同意する）
sta(n), stat = 立つ	stable（安定した），status（地位），distant（離れた），circumstance（状況），obstacle（障害）
mis, mit = 送る	permit（許可する），transmit（送る），submit（提出する），emit（放射する），missile（ミサイル）
med(i), mid(i) = 真ん中	intermediate（中級の），Mediterranean（地中海），mediocre（並みの），mediate（仲裁する），middle（中央，中間の）
pre, pris = つかむ	prison（刑務所），enterprise（事業），comprise（構成する），apprehend（捕らえる，理解する），predatory（捕食性の，食い物にする）
dictate, dict = 言う	dictate（書き取らせる，命じる），dedicate（捧げる），predict（予言する），contradict（否定する，矛盾する），verdict（評決）
ces(s) = 行く	access（アクセス，接近），excess（超過），recess（休憩），ancestor（先祖），predecessor（前任者）
form = 形	formal（形式的な），transform（変形する），uniform（同形の，制服），format（形式），conform（一致する）
tract = 引く	extract（抜粋，抜粋する），distract（気をそらす），abstract（要約，抽象的な），subtract（引く），tractor（トラクター，牽引車）
graph = 書く	telegraph（電報），biography（伝記），autograph（サイン），graph（グラフ），geography（地理）
gen = 生む	genuine（本物の），gene（遺伝子），genius（天才），indigenous（土着の，固有の），ingenuity（工夫）
duce, duct = 導く	conduct（導く），produce（生み出す），reduce（減らす），induce（引き起こす，誘発する），seduce（誘惑する）
voca, vok = 声	advocate（主張する，唱道者），vocabulary（語彙），vocal（声の，ボーカル），invoke（祈る），equivocal（あいまいな）
cis, cid = 切る	precise（正確な），excise（削除する），scissors（はさみ），suicide（自殺），pesticide（殺虫剤）
pla = 平らな	plain（明白な，平原），plane（平面，平らな），plate（皿），plateau（高原，高原状態）
sec, sequ = 後に続く	consequence（結果），sequence（連続），subsequent（その次の），consecutive（連続した），sequel（続編）
for(t) = 強い	fortress（要塞），effort（努力），enforce（実施する，強いる），reinforce（強化する），forte（長所）
vis = 見る	visible（目に見える），envisage（心に描く），revise（改訂する），visual（視覚の，映像），vision（視力，ビジョン）

試験名	実施団体	受験人数	年間実施回数	成績表示方法	出題形式：実施方式 (*1)	受験料
ケンブリッジ英語検定 (Cambridge English)	ケンブリッジ大学英語検定機構	国内人数非公開（※全世界では約500万人）	2--3回	上初級から特上級（5つ）合否はスコア (80--230)，及びグレード	L, R, W：紙 S：ペア面接	PET 11,800円? KET 9,720円? (*5)
実用英語技能検定	日本英語検定協会	約339万人（H28実績）	3回	1級?5級合否による表示 H27よりスコアと英検バンドを併記	L, R：紙/CBT (W)：紙 (S)：面接/CBT (*2)	1級：8,400円 5級：2,500円など
GTEC CBT	ベネッセコーポレーション Berlitz Corporation ELS Educational Services ※一般財団法人進学基準研究機構 (CEES) と共催	非公表	3回（H27）	0--1400点	L, S, R, W：CBT	9,720円
GTEC for STUDENTS	ベネッセコーポレーション Berlitz Corporation ELS Educational Services	約73万人（H26実績）	2回	0--810点	L, R, W：紙 (S)：タブレット (*3)	3,080円（5,040円 L R, W, S）
IELTS	ブリティッシュ・カウンシルケンブリッジ大学英語検定機構日本英語検定協会等	約3万人（H26実績） ※全世界では240万人	約35回	1.0--90 （0.5刻み）	L, R, W：紙 S：面接	25,380円
TEAP	日本英語検定協会	約1万人（H26実績）	3回	80--400点	L, R, W：紙 S：面接 (*4)	6,000円?15,000円
TOEFL iBT	Educational Testing Service （日本事務局：CIEE）	非公表	40--45回	0--120点（4技能を各0--30点で評価）	L, S, R, W：CBT	235USドル
TOEFL Junior Comprehensive	Educational Testing Service （日本事務局：GC&T）	非公表	2--3回	0--352点	L, S, R, W：CBT	9,500円
TOEIC L&R	Educational Testing Service （日本事務局：IIBC）	約262.9万人（H26実績） ※TOEICプログラム全体全世界700万人	10回	10--990点（L, R各5--495点）	L, R：紙	5,725円
TOEIC S&W	Educational Testing Service （日本事務局：IIBC）	約1.5万人（H25実績）	24回	0--400点（S, W各0--200点）	S, W：CBT	10,260円

elt - hellog～英語史ブログ

■ #4613. 英語史ミニマムエッセンシャル私案 [hel][hel_education][elt]

■ #4594. 英語教員養成コアカリのシンポで英語史についてお話ししました [academic_conference][notice][slide][elt]

■ #4587. 「日本英語受容史略年表」 [timeline][english_in_japan][elt]

■ #4571. 英語史は中・高等学校教員養成課程のコアカリキュラムにおいて正当に評価されている [hel_education][elt][world_englishes][standardisation][sociolinguistics]

■ #4570. 英語史は高校英語の新学習指導要領において正当に評価されている [hel_education][elt][world_englishes][standardisation]

■ #4563. OALD10 活用ガイド [dictionary][lexicography][notice][elt]

■ #4527. 英語の語順の歴史が概観できる論考を紹介 [word_order][syntax][elt][review]

■ #4368. 年度初めに「英語の先生がこれだけ知っておくと安心というアルファベット関連の話し」の記事セット（2021年度版） [hellog_entry_set][alphabet][hel_education][writing][orthography][grammatology][romaji][spelling][elt]

■ #4329. 「英語史の知見を活かした英語教育」について参考文献をいくつか [hel][hel_education][elt][bibliography][academic_conference][review][contrastive_language_history]

■ #4274. 英語の学習・教育にも英語史・英語学の研究にもコーパスやオンラインツールを [corpus][coca][dictionary][methodology][elt]

■ #4038. 年度初めに「英語の先生がこれだけ知っておくと安心というアルファベット関連の話し」の記事セット [hellog_entry_set][alphabet][hel_education][writing][orthography][grammatology][romaji][spelling][elt]

■ #3889. ネイティブがよく間違えるスペリング [spelling][elt][writing][orthography]

■ #3714. 活字体（ブロック体）と筆記体 [writing][alphabet][grammatology][elt]

■ #3703.『英語教育』の連載第4回「なぜ比較級の作り方に -er と more の2種類があるのか」 [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][adjective][adverb][comparison][rensai][latin][french][synthesis_to_analysis][link]

■ #3696. ボキャビルのための「最も役に立つ25の語のパーツ」 [elt][latin][greek][etymology][prefix][combining_form][lexicology]

■ #3670.『英語教育』の連載第3回「なぜ不規則な動詞活用があるのか」 [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][verb][conjugation][tense][preterite][participle][rensai][link]

■ #3664. 主な英語の資格・検定試験の概要 [elt]

■ #3638.『英語教育』の連載第2回「なぜ不規則な複数形があるのか」 [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][plural][number][rensai][link]

■ #3634. 仮名による英語音声表記の是非 [ipa][phonetics][elt][hiragana]

■ #3621. 「命令法」を認めず「原形の命令用法」とすればよい？ (2) [imperative][mood][subjunctive][tense][future][category][elt][3sp]