3sp - hellog〜英語史ブログ

■ #6241. 『なぜさんたんげん』の「はじめに」が公開されています --- NHK出版デジタルマガジン [notice][nazesantangen][nhkpb][3sp]

　一昨日5月27日（水）の午前7時，NHK出版デジタルマガジンにて，嬉しいお知らせが一般公開されました．来たる6月10日に刊行を控えている拙著『英語史で解く英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』（NHK出版新書）の，まさに心臓部とも言える「はじめに」の全文が，発売に先駆けてウェブ上で読めるようになっています．
　私たちが中学校の英語の授業で誰もが一度は衝撃を受け，ときに呪文のように唱えさせられた摩訶不思議なルールの数々．「複数の名詞には s をつける」「主語が3人称・単数で現在の文のときは動詞に s をつける」．ふだん日本語で不自由なく意思疎通できている私たちからすれば，「なぜこんな不要なルールばかりあるのだろう」「理不尽だ」と感じてしまうのも無理はありません．実際，テストの引っかけ問題のようにして s をつけ忘れ，減点された苦い思い出から，英語そのものを嫌いになってしまった少年少女も少なくないはずです．
　しかし，ここで声を大にしてお伝えしたいのは，皆さんがかつて嫌いになったのは学校での「受験科目としての英語」であって，英語本来の姿ではないということです．英語は本来，そのことばを使ってきた人々の長い長い歴史の表出，すなわち「言語」にほかなりません．英語の歴史をひもといていけば，一見すると理不尽で不規則な活用にこそ奥深い歴史と「答え」がしっかりと潜んでいるのです．あの頃に抱いた素朴な疑問を深く深く追求していくことで，教科書の向こう側にある英語の本当の姿，驚くべき物語を皆さんにお示ししたい --- そんな熱い想いと勢いを込めた「はじめに」の全文を，ぜひこちらの NHK出版デジタルマガジン特別公開ページより直接お読みいただければと思います．
　また，同じNHK出版デジタルマガジンにて，去る5月11日に先行公開された本書の第1章第5節にあたる記事「紀元前からのこだわり？なぜ3単現の s をつけるのか【英語史で解く英文法の謎】」は，おかげさまで3万回PVを突破する大反響をいただいています．本書の副題に含まれている「3単現の s」にまさに迫る内容となっておりますので，今回の「はじめに」と合わせて，ぜひご一読ください．
　何はともあれ，本書を読み終わったとき，皆さんのなかには新鮮な英語観が築かれていることと思います．「もう一度英語を学んでみようかな」という気持ちになっていただければ，著者としてこれ以上の喜びはありません．
　発売日の6月10日まであと12日となりました．まだ本書をご予約いただいていない方は，ぜひこの機会に，特典（1節分の書き下ろし）もついてくる Amazon での予約注文をお勧めいたします．皆さんの熱い応援をよろしくお願いいたします．

　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』 NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6239. 世界英語諸変種にみる「3単現の s」と「3単現のゼロ」 --- eWAVE 3.0 のデータより [ewave][world_englishes][variety][3sp][typology][inflection][conjugation][agreement][syntax]

　一昨日と昨日，X 上で近刊『なぜさんたんげん』のカウントダウン企画の一環として2つの投稿をポストしました（こちらとこちら）．お付き合いいただいている皆さん，ありがとうございます．今回の記事では，そのカウントダウン投稿の内容を hellog の場でも振り返りつつ，英語史・類型論的な視点から少し解説を加えてみたいと思います．
　取り上げたテーマは，泣く子も黙る（？）「3単現の s」そのものです．学校文法では絶対のルールとして叩き込まれるこの s ですが，標準英語から一歩外に出て世界の英語変種（World Englishes）に目を移すと，全く異なる風景が広がっています．
　「#4902. eWAVE 3.0 の紹介 --- 世界英語の言語的特徴を格納したデータベース」 ([2022-09-28-1]) でみた，世界英語の言語的特徴を格納した巨大データベース eWAVE 3.0 (= The Electronic World Atlas of Varieties of English) に基づいて，主語の人称と直説法現在の動詞の形態に関する統語的一致（agreement）に関する具体的な数値を覗いてみましょう．eWAVE のデータベースより，Area フィールドで agreement を指定すると，統語的一致の様々な現象についての情報が得られます．そのなかで，世界英語の3単現語尾に関する興味深い事実も見えてきます．
　まず，主語が3人称単数であっても動詞に s をつけない，いわゆる「3単現のゼロ」についてです．項目 No. 170 "Invariant present tense forms due to zero marking for the third person singular" を見ると，以下のような驚くべき数値が示されています．

　・ Attestation （文証率）: 69%
　・ Pervasiveness （普及率）: 72%

　eWAVE 3.0 で調査対象とされている世界の77変種の69%で「3単現のゼロ」が1例以上「確認」 (Attestation) され，頻度による重み付けを考慮した上での，その平均的な「普及率」 (Pervasiveness) は72%に達するというのです．標準英語（Standard English）の社会的な「重み」はもちろん絶大ですが，それを世界に無数にある英語変種のなかの1つの変種として平等にカウントするならば，s をつけない「3単現のゼロ」のほうが多数派になることを，この結果は示唆します（ただし，eWAVE 3.0 における Attestation と Pervasiveness の定義，および数値の扱いについては十分に理解していく必要があるので，ぜひ Introduction をご確認ください）．
　では，逆のパターンはどうでしょうか．直説法現在であれば「人称にかかわらず，とにかく何にでも s をつける」という変種（No. 171 "Invariant present tense forms due to generalization of 3rd person ?s to all persons"）のデータも見てみましょう．

　・ Attestation: 35%
　・ Pervasiveness: 45%

　主語が I であろうが they であろうが s を一般化してしまう変種も，世界の変種の35%で確認されており，その普及率は45%に及びます．この結果に，思ったより普通にあるんだな，という印象をもった方も多いのではないでしょうか．
　歴史言語学や言語類型論の観点から考えると，全部ゼロ（I love, he love）に統一するのも，全部 s（I loves, he loves）に統一するのも，いずれも人称パラダイムを通じて一貫性が保たれるため，スッキリした屈折体系であるとはいえます．
　それに引き換え，私たちが日常的に使っている標準英語の「3単現だけに s をつける」という中途半端なパラダイムは，改めて客観的に眺めると，きわめてバランスが悪くいびつなシステムです．標準英語は，類型論的には，普通でない，奇妙な変種であるといわざるを得ません．なぜ標準英語がいびつな形をわざわざ選んで保持しているのか，その謎を解き明かすことこそが英語史の醍醐味だと思います．これについてはまた日を改めて議論していければと思います．
　『なぜさんたんげん』カウントダウン投稿は今後も続きます．SNS 等でもハッシュタグ #なぜさんたんげん を付して，ぜひ一緒に盛り上げていただければ幸いです．

　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』 NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6230. NHK出版公認『なぜさんたんげん』発売前見本プレゼント企画 --- X カウントダウン企画を盛り上げてくださった3名の方に [notice][nazesantangen][nhkpb][twitter][note][3sp]

　6月10日，新書『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』（NHK出版）が発売されます．関連して，すでに「#6224. 祝！近刊『英語史で解く英文法の謎』Amazon 2部門で第1位」 ([2026-05-12-1]) で触れた通り，先週5月11日より，私の X（旧Twitter）アカウント @chariderryu 上で，発売前のカウントダウン企画を実施しています．
　本書に関する話題を毎日1つお届けするという企画で，これまでに7つ（7連）の投稿がポストされています．今のところ「3単現の s」のみで話題が持っており，まだしばらくはこの勢いで行けそうです．本書の公式統一ハッシュタグ #なぜさんたんげん （すべて平仮名で）や，本企画のハッシュタグ #なぜさんたんげんカウントダウン より訪れていただき，アカウントをフォローしていただけると嬉しいです．そして，私が本企画内外で本書と関連して投稿しているポストに対して，ぜひ皆さんも #なぜさんたんげん のハッシュタグを付けつつリプライなどしていただけますと幸いです．
　さて，すでに走り出しているこのカウントダウン企画ではありますが，本日5月18日より，この企画に，NHK出版公認のプレゼント企画を掛け合わせたいと思います．本書の存在を広めるべく，本企画での私からの X 投稿に対して，リプライ等にて最も貢献くださった3名の各々に，発売前に見本を1部差し上げるい，というプレゼント企画です．
　このカウントダウン企画については，当初よりNHK出版のいくつかの X アカウントが公認・応援してくださっています．そして，今回追加する見本プレゼント企画についても，NHK出版公認です．プレゼントに当選された方には，本書の見本1部をNHK出版から直接送らせていただくことになっています．お名前や宛先は当選後に私から直接DMなどでお伺いし，送付のみの目的でNHK出版と共有させていただきます．
　「リプライ等での貢献」は，表示数やいいね数で機械的に測るわけではなく，あくまで著者である私が，独断と偏見も入れつつ，本書やその内容の注目度アップに貢献していただいたと，総合的に判断するものとさせていただきます．また，企画のプラットフォームは直接的には X となりますが，例えば note 上で本書の関連記事をお書きになり，そのリンクを X に張るという間接的な形であっても，実質的な貢献をいただいているようであれば，そのように積極的に判断させていただきます．いずれにせよ，記事に気づきやすくなるよう，ぜひ #なぜさんたんげん のハッシュタグを添えていただければ．
　カウントダウン企画はすでに走り出していますが，プレゼント企画の対象期間としては，本日5月18日よりスタートし，見本ができあがる予定の今月末辺りまでを目処に設定したいと思います（予定ですので前後数日ほどの変動は念頭においていただければ）．本日より，カウントダウン企画の過去のポストも含めて，ぜひ積極的にご反応ください．対象期間後，当選者3名を公表させていただき，発売前に見本1部をプレゼントとして送付いたします．
　ぜひ1人でも多くの方に，X 上でのカウントダウン・プレゼント企画にご参加いただけますと幸いです．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6225. 近刊『なぜさんたんげん』の3単現の s を扱った節が公開されています [notice][nazesantangen][nhkpb][3sp][note][helkatsu]

　6月10日に発売予定の『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』の版元であるNHK出版が展開するNHK出版マガジンにて，本書の一部が5月11日付けで記事として無料公開されました．
　記事のタイトルは「紀元前からのこだわり？なぜ3単現の s をつけるのか【英語史で解く英文法の謎】」です．この記事は本書の第1章第5節「なぜ3単現の s をつけるのか」にまるまる相当します．発売に先立って，まずこの話題についてじっくりお読みいただければと思います．
　「3単現の s」問題は，本書の副題に含まれている通り，本書で取り上げる「英語に関する素朴な疑問」の代表選手です．すべての英語学習者が，つまずいたり，引っかかったり，あるいは疑問に思った経験があるのではないかと思います．しかし，ほとんどの英語学習者は，「なぜ3単現の s をつけるのか」への納得のゆく答えを与えられたことがありません．いまだにモヤモヤしている人もいれば，深く考えないことにして疑問を記憶から消し去った人もいるでしょう．しかし，英語史の観点からみると，答えがあるのです．少なくとも考えるヒントが確かにあるのです．英語史は，かつて抱いていた素朴な疑問に改めて光を当ててくれます．
　本書は，「3単現」問題に代表される，皆さんが抱いたことのある（かもしれない）素朴な疑問を集め，英語史の観点から切っていく，そのような本です．素朴な疑問のスタンダード集を目指して執筆・編集しました．どうぞご期待ください．
　発売までの約1ヶ月の間に，NHK出版デジタルマガジンからは，本書に関する別の記事も出ることになっております．そちらもお楽しみにしていただければ（デジマガの X アカウント @nhkpb_digimag もぜひフォローを！）．
　hellog 読者の皆さんにおかれましては，各種のSNSアカウントをお持ちでしたら，ぜひ今回公開された「3単現の s」の記事について，広めていただいたり，ご感想やご質問を発信していただければと思います．最近はとりわけ 有志による note 上での「hel活」（＝英語史活動）が盛んです（現時点で1767件の記事！）ので，note などで皆さんと「3単現の s」で議論できればと思います．そして，発信される際には，ぜひ本書の公式統一ハッシュタグ #なぜさんたんげん を添えていただければ．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6219. 5月11日（月）夕刻，新書『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』（NHK出版新書）の「予約爆撃アワー」を実施します [notice][nazesantangen][sobokunagimon][3sp][heldio][nhkpb]

　本日は重要なお知らせがあります．先日 Voicy heldio で「#1793. 新書が出ます！5月11日（月）の夕刻に予約爆撃アワー」としてお伝えしましたが，このたび初めて新書を上梓することになりました．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

　発売日は1ヶ月少々先の6月10日（水）です．GWが終わり，今週末が明けて5月11日（月）辺りが，ちょうど発売の1ヶ月前となりますので，そのタイミングで近刊書に関する様々な情報開示を始めていきたいと考えています．
　まずは，5月11日の夕刻に，Voicy heldio の生配信で「予約爆撃アワー」企画を打ち上げます．生配信をお聴きになりながら，ぜひそのタイミングで Amazon より本書を予約注文していただき，注目度を高めるのにご協力いただけますと幸いです．生配信では，本書についてももろもろご紹介したいと思います．
　すでに Amazon の予約受付は始まっていますが，ぜひ5月11日の夕刻の「お祭り」の時間までお待ちください．なお，Amazon から予約いただいた方は，発売後にある「特典」を受け取ることができます．そちらもご期待ください．

　近刊書のベースとなっているのは，2021--2022年度のNHKテキスト『中高生の基礎英語 in English』において毎月掲載されていた連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」です．その原稿に大幅な加筆・修正を施し，このたび新書化しました．英語を学び直している社会人の方から，日頃英語教育に携わっている先生方，英語史という分野に初めて触れるという方まで，幅広く読んでいただける1冊に仕上がりました．「英語に関する素朴な疑問」に英語史の観点から答えるスタンダード編というべき本となっています．
　タイトルにも掲げた「3単現の s」 (3sp) は，英語学習者が最初期に出会う英文法の謎の代表格ですね．なぜ主語が3人称・単数で，文の時制が現在のときにだけ，わざわざ -s をつけなければならないのか．なぜ他の人称などでは，つける必要がないのか．こうした素朴な疑問に対して，英語史の視点から光を当てることで，一見不条理に見える英文法のルールがいかにして形成されてきたのかを解説していきます．本書には，3単現の -s 以外にも，英語史的な知見から英文法の謎をスッキリ解決するトピックを凝縮して詰め込んでいます．

　近刊書に関連する話題は，今後，hellog, heldio, YouTube, X などのメディアでたっぷりお届けしていく予定です．その皮切りとなるのが，5月11日（月）夕刻の「予約爆撃アワー」企画となります．ぜひスケジュールを空けて生配信をお待ちいただければ幸いです．また，当日の聴き逃しのないよう，この機会にぜひ「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」をフォローしていただけますと幸いです．本書の出版をきっかけに，皆さんと一緒にますます英語史を盛り上げていければと思います．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #4852. 人称にかかわらず動詞に -s 語尾が付される方言 [3sp][3pp][conjugation][verb][inflection][historic_present]

　動詞の -s 語尾について，hellog では歴史的な観点から様々に取り上げてきた．
　標準英語では3単現 (3sp) にのみ -s が付くということになっているが，歴史的な英語変種や，現代でも種々の地域・社会変種において，3単現以外のスロットで -s が付くという事例は決して珍しくない．逆に，3単現であっても -s が付かない変種というのも，歴史的にも共時的にも特に珍しくない．動詞語尾の -s というのは，実は思われているよりも，なかなか厄介な問題なのである．
　関連する記事や音声配信を挙げておこう．

　・ 「#2857. 連載第2回「なぜ3単現に -s を付けるのか？ ――変種という視点から」」 ([2017-02-21-1])
　・ 「#3557. 世界英語における3単現語尾の変異」 ([2019-01-22-1])
　・ 「#2566. 「3単現の -s の問題とは何か」」 ([2016-05-06-1])
　・ 「#3542. 『CNN English Express』2月号に拙論の英語史特集が掲載されました」 ([2019-01-07-1])
　・ 「#2310. 3単現のゼロ」 ([2015-08-24-1])
　・ heldio 「#177. 3単現のゼロを示すイングランド東中部方言」
　・ 「#4693. YouTube 第2弾，複数形→3単現→英方言→米方言→Ebonics」 ([2022-03-03-1])

　人称にかかわらず直説法現在形で常に -s 語尾をとる方言としては，イングランド北部，南西ウェールズ，南ウェールズの諸方言が挙げられる．これらの方言では I likes it., We goes home., You throws it. などと -s 語尾が常用される．do という本動詞・助動詞についていえば，イングランド西部の方言では，本動詞としては常に dos /du:z/ が，助動詞としては常に do が使われるというように，用法が分かれているという (ex. He dos it every day, do he?) ．ちなみに，この方言では本動詞としての過去形は done，助動詞としての過去形は did を用いるというから，なおさらおもしろい (ex. He done it last night, did he?) ．
　上記とは別に，スコットランドや北アイルランドの多くの方言では，1・2人称，および3人称複数において，過去の出来事を生き生きと述べる「歴史的現在」 (historic_present) の用法として，動詞語尾に -s が現われる (ex. I goes down this street and I sees this man hiding behind a tree.) ．
　以上，Hughes et al. (28--29) に依拠して記述した．

　・ Hughes, Arthur, Peter Trudgill, and Dominic Watt. English Accents and Dialects: An Introduction to Social and Regional Varieties of English in the British Isles. 4th ed. London: Hodder Education, 2005.

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■ #4696. エリザベス1世による3単現 -th と -s が入り乱れた散文 [3sp][emode][monarch][speed_of_change][language_change]

　初期近代英語期に3単現の語尾が -th から -s へと推移していった変化は，英語史でよく研究されている．本ブログでも「#2141. 3単現の -th → -s の変化の概要」 ([2015-03-08-1])，「#1857. 3単現の -th → -s の変化の原動力」 ([2014-05-28-1])，「#1856. 動詞の直説法現在形語尾 -eth は17世紀前半には -s と発音されていた」 ([2014-05-27-1])，「#1855. アメリカ英語で先に進んでいた3単現の -th → -s」 ([2014-05-26-1]) などで取り上げてきた．
　エリザベス1世 (1533--1603) の時代は -th から -s への推移のまっただなかにあり，女王自身も両語尾を併用しているが，明確な使い分けの基準があったわけではない．当時は，すでに話し言葉では -s が普通に用いられ，韻文（書き言葉）であれば -th が好まれるという段階にはあったが，では，その中間的なレジスターともいえる散文（書き言葉）ではどうだったのかというと，事情は複雑だ．Lass (163) に引用されている，エリザベス1世が Boethius を英訳した The Consolation of Philosophy より1節を覗いてみよう (Book 0, Prose IX) ．

He that seekith riches by shunning penury, nothing carith for powre, he chosith rather to be meane & base, and withdrawes him from many naturall delytes. . . But that waye, he hath not ynogh, who leues to haue, & greues in woe, whom neerenes ouerthrowes & obscurenes hydes. He that only desyres to be able, he throwes away riches, despisith pleasures, nought esteems honour nor glory that powre wantith.

　Lass (163) によると，同英訳書のサンプルで調査したところ，-th と -s の比はおよそ 1:2 だったという．すでに -s が上回っていたようだが，まだ推移のまっただなかだったと言ってよいだろう．

　・ Lass, Roger. "Phonology and Morphology." The Cambridge History of the English Language. Vol. 3. Cambridge: CUP, 1999. 56--186.

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■ #4693. YouTube 第2弾，複数形→3単現→英方言→米方言→Ebonics [youtube][notice][plural][3sp][aave][sociolinguistics][dialect][ame_bre][link][hellog_entry_set]

　2月27日に開設した「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」の第2弾が公開されました．「標準英語」がイギリスの○○方言だったら，日本人，楽だったのにー！！・英語学への入り口（堀田編）です．

　堀田が英語学・英語史に関心を持ったきっかけが「英語の複数形とは何ぞや？」であったことから始まり，同じ -s つながりで動詞の3単現の話しに移り，3単現でも -s のつかないイギリス方言があるぞという話題に及びました．さらに，今度はアメリカ方言にまで飛び火し，最後には黒人英語の話題，とりわけ Ebonics 論争に到達しました．10分間の英語学のお散歩を楽しんでいただければ．
　今回の話題と関連する本ブログからの記事を以下に紹介しておきます．一括して読みたい方はこちらからどうぞ．

　・ 「#946. 名詞複数形の歴史の概要」 ([2011-11-29-1])
　・ 「#2112. なぜ3単現の -s がつくのか？」 ([2015-02-07-1])
　・ 「#2310. 3単現のゼロ」 ([2015-08-24-1])
　・ 「#2566. 「3単現の -s の問題とは何か」」 ([2016-05-06-1])
　・ 「#4255. なぜ名詞の複数形も動詞の3単現も同じ s なのですか？」 ([2020-12-20-1])
　・ 「#591. アメリカ英語が一様である理由」 ([2010-12-09-1])
　・ 「#3653. Ebonics 論争」 ([2019-04-28-1])
　・ 「#2672. イギリス英語は発音に，アメリカ英語は文法に社会言語学的な価値を置く？」 ([2016-08-20-1])

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■ #4446. 低地諸語が英語に及ぼした語彙以外の影響 --- 南部方言の TH-stopping と東中部方言の3単現のゼロ [th][phonetics][dutch][flemish][low_german][contact][me_dialect][dialect_levelling][3sp][aave]

　オランダ語を中心とする低地諸語の英語への影響について，連日「#4444. オランダ借用語の絶頂期は15世紀」 ([2021-06-27-1]) と「#4445. なぜ英語史において低地諸語からの影響が過小評価されてきたのか？」 ([2021-06-28-1]) で取り上げてきた．今回は語彙以外への影響について Hendriks の指摘している2点を取り上げよう．
　まず1点目は，中英語期，Flemish 話者の影響により，英語の歯摩擦音 [ð] が，対応する閉鎖音 [d] に置き換えられたのではないかという説について．この説の出所である Samuels を参照した Hendriks (1668) によれば，中英語の Kent, East Sussex, East Surrey の方言より，"the" が de として，thick が dykke として，"this" が dis として文証されるという．Samuels の報告によれば，この "TH-stopping" は上記の地域で15世紀初頭までに起こっており，現在でも指示詞に限られるものの，その効果が残っているという．
　2点目は，Trudgill の研究で知られるようになった East Midland 方言における3単現のゼロである (cf. 「#2310. 3単現のゼロ」 ([2015-08-24-1])）．Trudgill は，この地域で英語と低地諸語が言語接触し，動詞屈折が多様化・複雑化しすぎた結果，最終的に水平化する方向で解決をみた，という議論により現在の3単現のゼロを説明しようとしている．Hendriks (1668) の説明により，この議論のニュアンスをもう少し丁寧に追ってみよう．

In an article first published in 1997, Trudgill (2002) seeks to understand why the present-tense, third person singular verb forms lack -s in the East Anglian dialects. Surviving evidence suggests that from the 11th to the 15th century, Est Anglian dialects had the original -th form, but by 1700, the zero form had become a typical feature of these dialects. Noting a number of zero forms in the early 17th letters of Katherine Paston, he situates the emergence of the zero forms in the 16th century. This time-frame corresponds to massive migration into East Anglia from the Low countries and France as a result of the Dutch Revolt in the southern Netherlands and civil wars in France. Trudgill concludes that the zero from is due to contact at a time when the East Anglian system itself was in flux and this is the key to his argument. There is evidence of variation between the native southern -th forms and the northern -s forms at the same time that this region experience[d] a massive influx of immigrants who would have found the typologically highly marked third person singular verb forms difficult to acquire. In this situation of dialect contact, Trudgill (2002: 185) asserts, "natural forms tend to win out over non-natural ones".

　特に後者の「3単現のゼロ」問題は aave の起源論においても鍵となるトピックであり，英語史上きわめて重要な論題である．

　・ Hendriks, Jennifer. "English in Contact: German and Dutch." Chapter 105 of English Historical Linguistics: An International Handbook. 2 vols. Ed. Alexander Bergs and Laurel J. Brinton. Berlin: Mouton de Gruyter, 2012. 1659--70.
　・ Samuels, Michael L. "Kent and the Low countries: Some Linguistic Evidence." Edinburgh Studies in English and Scots. Ed. A. J. Aitken, Angus McIntosh, and Hermann Pálsson. London: Longman, 1971. 3--19.
　・ Trudgill, Peter. "Third-Person Singular Zero: African-American English, Anglian Dialects and Spanish Persecution in the Low Countries." East Anglian English. Ed. Jacek Fisiak and Peter Trudgill. Cambridge: D. S. Brewer, 2002. 179--86.

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■ #4352. Skelton の口語的詩行 [literature][emode][rhyme][alliteration][onomatopoeia][3sp][skelton]

　教会を揶揄する風刺詩を書いた John Skelton (1460?--1529) は，文学史上，押韻するが不規則な短行を用いた詩型 "Skeltonics" で知られる（ただし文学的に評価されるようになったのは20世紀になってからのこと）．歯に衣着せぬ物言いながらも，Henry VIII の家庭教師となり宮廷でも地位を得た．主作品の1つに Colyn Cloute (1522) がある．当時の実力者 Thomas Wolsey 卿を軽口をたいて風刺するリズムが小気味よい．近代英語期最初期の生き生きとした口語的リズムを伝えるテキストとしても興味深い．
　Bergs and Brinton (303) が，初期近代英語に関するハンドブックのなかで当時の「言葉遊び」 (language play) の1例として，Skelton のテキストを挙げている．

His hed is so fat
He wotteth neuer what
Nor wherof he speketh
He cryeth and he creketh
He pryethh and he peketh
He chydes and he chatters
He prates and he patters
He clytters and he clatters
He medles and he smatters
He gloses and he flatters
Or yf he speake playne
Than he lacketh brayn (1545 Skelton, Colyn Cloute A2v)

　詩的技巧としては，脚韻 (rhyme) はもちろんのこと，頭韻 (alliteration) も目立つし，オノマトペ (onomatopoeia) に由来すると考えられる動詞も多用されている．3単現の語尾として従来の -eth と新興の -s が共存しているのも，当時の英語の変化と変異を念頭におくと興味深い．とりわけ調子が乗ってきた辺りで口語的な -s が連発するのも，味わい深い．詩である以上に言葉遊びであり，言葉遊びである以上に当時の生きた口語を映し出すものとして読むことができる．

　・ Bergs, Alexander and Laurel J. Brinton, eds. The History of English: Early Modern English. Berlin/Boston: Gruyter, 2017.

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■ #4340. NHK『中高生の基礎英語 in English』の新連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」がスタートします [notice][sobokunagimon][rensai][3sp]

　私としては初めての経験となるのですが，英語を学ぶ中高生に的を絞った連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」が新年度に向けてスタートします．NHKラジオで3月29日に開講する新講座「中高生の基礎英語 in English」のテキストのなかで，毎月，英語のソボクな疑問をミステリー仕立てで易しく謎解きしていきます．筆者として新連載の執筆に当たって最も心がけたいと思っていることは，おもしろく，分かりやすく解説することです．
　4月号のテキストはすでに3月14日に発刊されています．連載の初回は「第1回　なぜ3単現の s をつけるの？」です．

　英語に関する素朴な疑問については，これまでも以下のように異なる媒体で頻繁に公にしてきました．

　・ 本ブログの英語に関する素朴な疑問集
　・ 本ブログの hellog ラジオ版コンテンツ
　・ 『英語の「なぜ？」に答える　はじめての英語史』（研究社，2016年）
　・ 『英語史で解きほぐす英語の誤解 --- 納得して英語を学ぶために』（中央大学出版部，2011年）
　・ 大修館『英語教育』の連載（2019年4月号から2020年3月号までの12回）「英語指導の引き出しを増やす　英語史のツボ」
　・ 研究社のオンライン連載（2017年1月から12月の12回）「現代英語を英語史の視点から考える」
　・ 『CNN English Express』2019年2月号の記事「歴史を知れば納得！　英語の『あるある大疑問』」 (pp. 41--49)
　・ 大修館『英語教育』2018年9月号の記事「素朴な疑問に答えるための英語史のツボ」 (pp. 12--13)
　・ 「3単現の -s の問題とは何か――英語教育に寄与する英語史的視点――」『これからの英語教育――英語史研究との対話――』 (Can Knowing the History of English Help in the Teaching of English?). Studies in the History of English Language 5. 家入葉子（編），大阪洋書，2016年．105--31頁．

　実際，3単現の -s の問題も，上記の媒体で2度や3度にとどまらず繰り返し取り上げてきた話題です．その点では，話題そのものの新鮮みはあまりないかもしれません．しかし，今回は，ある程度その問題について理解している読者にとっても，なるほどと思ってもらえるような新しい知見や視点を含めるように努めました．どのレベルの読者にとっても，おもしろく読める内容に仕上がっているのではないかと思います．
　今回の試みが従来のものと決定的に異なる点は，やはり第一に中高生を対象としているという事実です．これまでも易しい解説を心がけてきたつもりではありますが，想定していた読者はたいてい大学生以上の英語学習者や英語教育関係者でした．ところが，今回は英語を学ぶ中高生を直接に意識した連載なのです．その意味で，今回の新連載は，筆者にとってもチャレンジングな機会だと思っています．
　英語史に関心をもってもらえるよう，編集者の方とも協議し，なるべく噛み砕いた記述を心がけました．また，謎解き探偵風のイラストをふんだんに入れてもらい，取っつきやすさも出ているかと思います．
　英語学習者や英語教員の皆さん，ぜひ毎月テキストを手にとってみてください．よろしくお願いします．
　なお，テキスト末尾にも掲載されていますが，NHKテキストより，英語に関する疑問やこの連載で扱って欲しいテーマを募集しています．NHKテキストのウェブサイトのアンケートよりどうぞ．

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■ #4262. なぜ have, has, had はこのような発音と綴字なのですか？ --- hellog ラジオ版 [hellog-radio][sobokunagimon][gvs][sound_change][vowel][spelling_pronunciation_gap][pronunciation][spelling][have][conjugation][3sp][verb][consonant][phonetics]

　動詞としても助動詞としても超高頻度語である have ．超高頻度語であれば不規則なことが起こりやすいということは，皆さんもよく知っていることと思います．ですが，have の周辺にはあまりに不規則なことが多いですね．
　まず，<have> と綴って /hæv/ と読むことからして妙です．gave /geɪv/, save /seɪv/, cave /keɪv/ と似たような綴字ですから */heɪv/ となりそうなものですが，そうはなりません．have の仲間で接頭辞 be- をつけただけの behave が予想通り /biˈheɪv/ となることを考えると，ますます不思議です．
　次に，3単現形が *haves ではなく has となるのも妙です．さらに，過去（分詞）形が *haved ではなく had となるのも，同様に理解できません．なぜ普通に *haves や *haved となってくれないのでしょうか．では，この3つの疑問について，英語史の立場から答えてみましょう．音声解説をどうぞ．



　そうです，実は中英語期には /hɑːvə/ など長い母音をもつ have の発音も普通にあったのです．これが続いていれば，大母音推移 (gvs) を経由して現代までに */heɪv/ となっていたはずです．しかし，あまりに頻度が高い語であるために，途中で短母音化してしまったというわけです．
　同様に，3単現形や過去（分詞）形としても，中英語期には今ではダメな haves や haved も用いられていました．しかし，13世紀以降に語中の /v/ は消失する傾向を示し，とりわけ超高頻度語ということもあってこの傾向が顕著に表われ，結果として has や had になってしまったのです．/v/ の消失は，head, lord, lady, lark, poor 等の語形にも関わっています（逆にいえば，これらの語には本来 /v/ が含まれていたわけです）．
　一見不規則にみえる形の背景には，高頻度語であること，そして音変化という過程が存在したのです．ちゃんと歴史的な理由があるわけですね．この問題に関心をもった方は，##4065,2200,1348の記事セットにて詳しい解説をお読みください．

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■ #4255. なぜ名詞の複数形も動詞の3単現も同じ s なのですか？ [hellog-radio][sobokunagimon][number][plural][3sp]

　これは私も初学者のときに疑問に思っていたような気がします．中高生に英語を教えている関係者にきいてみますと，よく出される「あるある」疑問だということで，今回の話題に取り上げようと思った次第です．s は名詞だと複数マーカーなのに，動詞だとむしろ単数マーカー．これは一体どうなっているのか，という質問は無理もありません．答えとしては，通時的に英語をみる英語史の立場からいえば完全なる偶然です．音声解説をお聴きください．



　古英語にさかのぼると，名詞の複数形の s の起源として -as という語尾があったことが分かります．確かに s と複数性は結びついていたようにも見えますが，あくまで名詞全体の1/3程度の「男性強変化名詞」に限定しての結びつきです．その他の2/3の名詞は，実は複数形で s など取らなかったのです．つまり「s = 名詞複数」の発想は，現代英語ほど強くはありませんでした．しかし，中英語以降に，この2/3を占めていた非 s 複数名詞が，次々に s 複数へと乗り換えていったのです．結果として，現在では99%の名詞が s 複数を作るに至り，「s = 名詞複数」の関係が定着しました．この s 複数の歴史的拡大にはいろいろな原因があり本格的に論じたいのもやまやまですが（←私の博士論文のテーマなのです！），半分くらいは歴史的偶然であるということで議論を止めておきたいと思います．
　一方，動詞の3単現の s についてですが，古英語や中英語ではそもそも s という語尾は一般的でなく，むしろ似て非なる子音 th をもつ -eth などが普通でした．この th が近代英語期にかけて s に置き換えられていきました．両音が音声的に近いからマージしたということでは決してなく，あくまで「置き換え」です．この変化の原因についても諸説ありますが，いずれにせよ，もともと th だったものが歴史の過程で半ば偶然に s に置換されたのです．それが現在の3単現の s となります．
　ということで，名詞の複数形語尾の s も，動詞の3単現在語尾の s も，たまたま現代では一致しているだけで，歴史的にみれば起源が異なりますし，各々の事情で変化してきた結果にすぎません．顔は似ているけれども実は血縁関係にはない，という「あるある」なのです．
　しかし，まったくの偶然ではないかもしれないという別の見方もあり得ます．「#1576. 初期近代英語の3複現の -s (3)」 ([2013-08-20-1]) の記事をどうぞ．これはこれで，なかなか鋭い視点です．

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■ #4237. なぜ3単現なのに *He cans swim. とはならず He can swim. となるのですか？ --- hellog ラジオ版 [hellog-radio][sobokunagimon][auxiliary_verb][3sp][preterite-present_verb][inflection]

　3単現の -s というのは，英語の初学者が最初につまずく文法事項の代表格です．主語が3人称かつ単数であり，文の時制が現在のときに，動詞には -(e)s を付けなければならないという，一見すると何の意味があるのか分からない，厄介な決まりです．ただでさえ厄介な代物ですが，さらにひどいことに，3単現 (3sp) の条件を満たしているにもかかわらず -s を付け（てはいけ）ない動詞というのがあります．can, may, shall のような助動詞 (auxiliary_verb) です．He can swim., She may say so., The truth shall be told. などでは，3単現を満たしているようにみえますが，決して *cans, *mays, *shalls のような形を用いません．英語では，そのような形は存在しないのです．いったい，なぜでしょうか．音声の解説をお聴きください．



　そう，驚くべきことに問題の助動詞は，起源が過去形なのです！　can, may, shall などが表わしている意味は確かに現在（少なくとも過去ではない）というべきですが，いずれも語源的には過去形です．もともと過去形なのですから，3単「現」に特有の -s 語尾が付くなどということは歴史上一度もなかったのです．
　では，なぜ起源としては過去形なのに意味は現在となっているのでしょうか．これはなかなか難しい問題ですが，助動詞においては過去形が現在の意味を帯びるという意味変化が歴史的に繰り返し起こってきたようなのです．もともとの過去形 can, may, shall が本来の過去の意味を失い，現在の意味を帯びるようになると，新たに過去を表わす形が必要となり，-t/d 語尾を付して could, might, should という新過去形が生み出されました．確かにこれらは現代英語でも助動詞の過去形と称されますが，実際には Could it be true?, She might be in London by now., We should apologize. のように，意味的には現在として用いられることが多いのです．助動詞の過去形には，このように現在の意味を帯びるようになる傾向がみられます．
　今回取り上げたような助動詞は，専門的には「過去現在動詞」 (preterite-present_verb) という妙な名前がついています．この不思議な問題については##3648,58,66,3504の記事セットをご覧ください．

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■ #4208. It rains. は行為者不在で「降雨がある」ほどの意 [impersonal_verb][verb][noun][3sp][person][middle_voice][indeo-european]

　素朴な疑問のなかでもとびきりの難問の1つが It rains. の It とは何かという問いである．昨日の記事「#4207. 「先に名詞ありき，遅れて動詞が生じた」説」 ([2020-11-02-1]) で少し触れたが，いまだに解決には至らない．軽々に扱えない深い問題である．しかし，考えるヒントはある．
　すでに本ブログでも何度か触れてきた國分功一郎（著）『中動態の世界　意志と責任の考古学』では，It rains. のような非人称構文で用いられる動詞，いわゆる非人称動詞 (impersonal_verb) は動詞の原初の形であると論じられている．昨日の記事 ([2020-11-02-1]) で紹介したように，國分は動詞は名詞から派生したものと考えているので，その点ではここの rains のような動詞は，名詞から一歩だけ動詞の領域に踏み込んだ動詞の赤ちゃんのような性質をおおいに保持しているということになる．関係する部分 (169--171) を少々長く引用しよう（以下では原文の太字あるいは圏点を太字で示している）．

　　　　　It rains は「例外」ではなく「起源」である

　動詞が文法体系において新しいものであり，もともとは，動作名詞によって行為を表現する名詞的構文が利用されていたのだとすれば，現在のわれわれの動詞の捉え方そのものが変更を迫られよう．問題になるのは，いわゆる非人称構文である．
　英語の "It rains" という例文でよく知られる動詞の非人称的使用は，われわれには一種の例外，あるいは破格のように見える．主語として置かれた it が何ものをも指示していないからである．ラテン語の "tonat" （雷が鳴る）やギリシア語の "ὕει" （雨が降る）も同様の表現だが，これら三人称に活用した動詞はいずれもいかなる主語にも対応していない．
　だが，これらの文が例外的に思えるのは，「動詞の諸形態は行為や状態を主語に結びつけるものだ」という考えにわれわれが慣れきってしまっているからに過ぎない．非人称構文は，実際のところ，動詞の最古の形態を伝えるものだからである．
　〔中略〕
　とすると，動作名詞がその後たどった歴史がおおよそ次のように憶測できる．動作を示すことを担っていた語群（動作名詞）が，ある特殊な地位を獲得し，それによって名詞から区別されるようになる．動詞の原始的形態の発生である．しかし，それらはまだ名詞と完全に切り離されてはいない．名詞であった頃の特徴を完全に放棄してはいない．つまり，動作を表すことはできても，自在に人称を表す目印のようなものを直ちに獲得したわけではない．
　こうしてまずは単に動作あるいは出来事だけを表示する動詞が生まれる．コラールの言うところの「単人称 unipersonal」の動詞の創造である．

これはまさに〈単人称〉動詞の創造というべきものであって，ここで〈動詞〉は行為をある程度生命のあるものにしたけれども，しかしなおそれを，個体化された行為者と関連づけることなしに，つまり，非人称的に表現したのである．

　〔中略〕
　動詞を「個体化された行為者」と結びつけたがる今日のわれわれの意識では，こうした文は例外のように思われるが，〈名詞的構文〉から発展した動詞の最初期にあったのは，このような言い回しであったということである．動詞はもともと，行為者を指示することなく動作や出来事だけを指し示していた．

　この洞察から，It rains. の謎にも迫ることができそうだ．It rains. は，行為者不在のままに「降雨がある」という事実を言い表わしているにすぎないということだ．It が何を指すのかという問いは私たちにとって自然な問いのようにみるが，その問い方自体を疑ってみる必要がある．

　・ 國分 功一郎　『中動態の世界　意志と責任の考古学』　医学書院，2017年．

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■ #4111. He dares do . . . は誤用か，あるいは許容される混交か [auxiliary_verb][verb][preterite-present_verb][conjugation][infinitive][3sp][contamination][shakespeare]

　昨日の記事「#4110. dare --- 助動詞なのか動詞なのかハッキリしなさい」 ([2020-07-28-1]) に引き続き，法助動詞とも一般動詞ともいえない中途半端な振る舞いを示す dare について．Shakespeare の Macbeth より，I dare do all that may become a man, Who dares do more, is none. という文を参照したが，この語法は現代でも確認される．Partridge (87) は，これを明らかに誤用とみている．

dare is used in two ways: as a full verb (dares to, dared to, didn't dare to) and as an auxiliary like can or must. The latter occurs correctly only in negatives ('I daren't go'), in questions, and in subordinate clauses ('whether I dared go'). The two patterns are not to be mixed. Write either 'whether she dares to go' or 'whether she dare go' but not 'whether she dares go'.

　一方，小西 (363) は次のように述べている．

本動詞用法で後に続く不定詞の to は省略することができる: Nobody dares (to) criticize his decision.---OALD⁵ （だれひとりとして彼の決定にとやかく言おうとしない）．これは助動詞用法と混交した型なので，例えば Partridge-Whitcut (1994) などは誤用と見なしているが，今では標準的な語法 [Benson et al. (1997); Quirk et al. (1985: 138)]．類例: I wouldn't dare have a party in my flat in case the neighbours complain.---CIDE （隣近所から苦情があるといけないので，僕のアパートでパーティーをやろうとは思わない）．なお Eastwood (1994: 128) は，米国人は概して to を伴う方の型を用いると述べている．

　つまり，論者にもよるとはいえ，共時的には2つの構文の混交 (contamination) であるとして，特に stigma が付されているわけではないようだ．BNCweb で "dares _V?I" などと検索してみると17例がヒットしたが，確かにすべてがインフォーマルという文脈でもない．
　通時的な観点からいえば，法助動詞から一般動詞へと転身しつつある最中の中途半端な状況ということになろうか．目下変化している最中とはいえ，遅くとも16世紀に始まった変化であることを考えると，すでにかれこれ500年ほどの時間が流れていることになる．構文の変化も，なかなか息が長い．
　直3単現などでしっかり人称屈折し，かつ原形不定詞を従える（助）動詞というのは，現代英語ではいくつかのイディオムを別にすれば，dare(s) のほかには do(es) と help(s) くらいだろうか．いずれにせよレアである．

　・ Partridge, Eric. Usage and Abusage. 3rd ed. Rev. Janet Whitcut. London: Penguin Books, 1999.
　・ 小西 友七 編　『現代英語語法辞典』　三省堂，2006年．

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■ #4110. dare --- 助動詞なのか動詞なのかハッキリしなさい [auxiliary_verb][verb][preterite-present_verb][conjugation][infinitive][3sp][contamination][shakespeare]

　法助動詞 dare は，現代の法助動詞のなかでも need や used to と並んで影の薄い存在である．歴史的にみれば非常に古い過去現在動詞 (preterite-present_verb) であり，その点では can, may, shall などの仲間ともいえるのだが，比較すると圧倒的に忘れられがちな日陰者である．
　もともとは過去現在動詞であるから，古英語でも直説法3単現形では現在の -s に相当するような子音語尾をいっさい取らなかった．実際，不定形 durran に対して，直3単現では dear(r) などの形態を示した．また，直後に別の動詞の目的語が続く場合には，そちらは動詞の不定形（いわゆる現代英語の原形不定詞に相当する形）を取った (ex. c1000 Ælfric Genesis xliv. 34 Ne dear ic ham faran. (= "I dare not go home.")) ．つまり，can, may, shall などとまったく同じ振る舞いを示していたのであり，厳密にはアナクロな言い方かもしれないが，現代英語的な観点から言えば純然たる法助動詞だったのである．
　しかし，16世紀以降，直3単現で daryth や dares のような，法助動詞らしからぬ「3単現の -s」を示す形態が現われ，一般動詞へと部分的に転身していく．たとえば，OED によると Shakespeare の Macbeth (1623) の i. vii. 46--7 に，I dare do all that may become a man, Who dares do more, is none. のような事例が確認される．「部分的に転身」といったのは，現代でも dare は一般動詞でもあるし，特に否定文や疑問文では法助動詞としての用法も保っているからだ．
　この Shakespeare からの例文でおもしろいのは，「3単現の -s」の存在が示唆するように法助動詞から一般動詞へと転身を遂げていたかのようにみえるものの，続く目的語としての動詞の形態はあくまで原形不定詞 do であり，to 不定詞 to do ではないことだ．つまり，dare は形態的には一般動詞化しているが，統語的にはいまだ法助動詞の性質を保っていたということである．
　そして，驚くことにその状況は現代でも大きく異ならない．現代英語では一般動詞としての He dares to do . . . が普通であることはもとより，法助動詞としての He dare do . . . も稀だがあり得る．しかし，それに加えて Shakespeare 張りの中途半端な He dares do . . . も可能なのである．
　『ジーニアス大辞典』の dare の項から引用した下図の中間列を参照されたい．共時的には文法的 contamination というべき例なのだろうが，いやはや不思議な（助）動詞である．

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■ #3648. なんで *He cans swim. のように助動詞には3単現の -s がつかないのですか？ [sobokunagimon][auxiliary_verb][3sp][preterite-present_verb]

　昨日の記事「#3647. 船や国名を受ける she は古英語にあった文法性の名残ですか？」 ([2019-04-22-1]) に引き続き，学生から寄せられた素朴な疑問を1つ．
　私たちは3単現の -s については英文法の時間にうるさく習うわけですが，その割には主語が3人称・単数，時制が現在であっても can, may, shall, must をはじめとする助動詞 (auxiliary_verb) には -s が付くことはありません．これをいぶかるのも無理はありません．標題のような *He cans swim. ではダメで，He can swim. としなければならないのです（文法的に許容されない文は，言語学では「非文」と呼ばれ，頭に * 記号を付す慣習があります）．これはどういったわけでしょうか．
　たいていの説明では，can は本動詞ではなく，あくまで助動詞というものであり，助動詞は語形が無変化であることが特徴なのだと説かれます．しかし，このような解説は，英文法はそういうものなのだと言っているにすぎず，私たちが知りたい真の説明にはなっていません．
　英語史の観点からすれば，答えは簡単に出ます．can を含む上記のような典型的な助動詞は，語源的には過去形だからです．3人称かつ単数かつ「現在」の場合にのみ付けられる -s が，語源的に「過去形」である can に付くわけがないのです．*He cans swim. がダメなのは，ちょうど *He swams. や *He walkeds. がダメなのと同じ理由です．同様に，may, shall, must なども語源的には過去形だからこそ -s が付かないわけです．
　これらの助動詞が起源的に過去形であるということは，当初は当然ながら過去の意味をもっていたはずです．ところが，歴史の過程で現在の意味を有するように変化し，形態は過去形ながらも意味は現在というチグハグの状況になってしまいました．このようなチグハグな動詞は，英語史上，過去現在動詞 (preterite-present_verb) と名付けられています．より詳しくは，「#58. 助動詞の現在形と過去形」 ([2009-06-25-1]) と「#66. 過去現在動詞」 ([2009-07-03-1]) をご参照ください．
　どうも法助動詞という語類には，本来過去の意味を表わしていたものが現在の意味を帯びるようになる傾向があるようです．can, may, shall が現在の意味を帯びるようになると，あらたに過去を意味すべく別の過去形が必要となり，実際に could, might, should なる新過去形が生み出されました（簡単にいえば，それぞれの元の助動詞に -ed を付けて，さらに少し変形しただけの形態です）．ところが，これら新過去形も，今となっては Could it be true?, She might be in London by now. We should apologize. などのように実際には過去というよりも現在の意味で用いられることが多いのです．
　なお，もう1つの典型的な助動詞 will については上では触れませんでした．というのは，この語は過去現在動詞ではなく，厳密にいえば上記の can などとは同列に議論できないからです．ここでは，will も歴史の過程で can を含む過去現在動詞のグループに取り込まれていき，統語形態上，それらと同じ振る舞いを示すことになったとだけ述べておきましょう．

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■ #3621. 「命令法」を認めず「原形の命令用法」とすればよい？ (2) [imperative][mood][subjunctive][tense][future][category][elt][3sp]

　昨日の記事に引き続き「原形の命令用法」に関する問題．松瀬は昨日引用した論文とは別の関連論文のなかで，より突っ込んだ英語教育の観点からこの問題に切り込んでいる．「原形の命令用法」を押し出すことで，関連する諸現象とともに一貫した英文法を提供できるのではないかという．その「まとめ」を引用したい (78) ．

　結局，現代英語で命令形を構成する主要動詞要素は（たとえ言語的事実は，命令法を体現する定形動詞の摩耗形であったとしても，独自の動詞形態を持たない以上）「原形（不定詞）」と捉えざるを得ず，「動詞の法」の観点からは決してそれを定形と呼ぶわけにはいかないが，「文の法」としては定形とも見なされるので，その意味で「命令文」と呼ぶことも可能であると結論づけられる．しかも，従属節接続法現在形でも，法助動詞が現れないときには，命令形と同様に原形のみが現れるとする見方は，その義務や勧告を表す意味機能との親和性とも相俟って，非常に統一感のある捉え方だと言っていい．命令法と接続法現在形を原形が表す非事実的法性で一括りに捉えることができるということである．確かに，「法」の概念自体は英語教育の現場では等閑視されている項目であろうが，「原形」という言い方は非常によく使われている現状を考えたとき，むしろこれを前面に押し出した指導法には大いにメリットがあると思われる．
　学校では，いわゆる三単現の -s については，（本来なら非常に重要で，理解に不可欠な）直説法という概念は無視して，やかましく指導されるが，それに真っ向から反する，従属節接続法現在形の he do という連鎖を理解するためには，法に関しての知識がどうしても必須である．そこでたとえ「法」という言葉は使わないにしても，両者間にある事実性と非事実性という対立を教員は是非とも指摘しなければならない．その際，動詞の「原形」は非事実的法性（の一部）を担うという考え方を披瀝することは，法や定形性の意味的理解を深める上でも十分に有効であろう．

　通時的な事実を十分に押さえた上で，あえてその発想から決別し，共時的な体系化を図るという論者の姿勢は，おおいに真似したいところだ．また，引用後半にあるように，この問題は裏から迫った「3単現の -s」の問題とも換言できそうで，示唆に富む．

　・　松瀬 憲司　「定形か非定形か---英語の命令「文」について---」『熊本大学教育学部紀要』第63巻，2014年，73--79頁．

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■ #3609. 『英語教育』の連載「英語指導の引き出しを増やす　英語史のツボ」が始まりました [notice][hel_education][elt][sobokunagimon][3sp][rensai]

　昨日発売の大修館書店『英語教育』2019年4月号より，「英語指導の引き出しを増やす　英語史のツボ」と題する連載を開始しました．同誌の昨年9月号に，同じ趣旨で単発の記事を寄稿させていただきましたが，その延長編というようなシリーズになります（cf. 「#3396. 『英語教育』9月号に「素朴な疑問に答えるための英語史のツボ」が掲載されました」 ([2018-08-14-1])) ．

　初回となる4月号の話題は「第1回　なぜ3単現に -s をつけるのか」です．2ページという誌面に，この問題のエッセンスを煎じ詰めて書きました．また，導入の節では，連載開始の挨拶かたがた「英語史を学ぶメリット」を力説しました．ぜひご一読ください．初回ならではの力みには目をつぶっていただき，今後ともよろしくお願い致します．
　連載のタイトルに「英語指導の引き出しを増やす」と前置きしてある通り，また『英語教育』という雑誌の記事であることから，当然ながらまず第一に英語の先生を読者として念頭においていますが，一般の英語学習者や英語学の学生の読者も意識して執筆していますので，英語の教育・学習に関係する方々に広く読んでもらえればと思います．
　英語史の「ツボ」という連載タイトルですが，『広辞苑』によれば「ツボ」とは「急所．要点．かんどころ」の意．毎回この意味をとりわけ強く意識して執筆していきます．よろしくどうぞ．

　・ 堀田 隆一　「英語指導の引き出しを増やす　英語史のツボ　第1回　なぜ3単現に -s をつけるのか」『英語教育』2019年4月号，大修館書店，2019年3月14日．62--63頁．

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